家校共育传温情 劳动教育助成长

汪丹

摘  要：热爱劳动是中华民族的光荣美德，劳动能力是学生必不可少的一项重要技能，是人类特有的价值创造活动。家庭是社会的核心单元，是一个人个性、品格和价值观念形成的始发地和养成地，家校共育是实现学生健康成长的必要条件。在素质教育背景下，如何将劳动教育融入到家校共育活动中，形成家校教育合力，促进学生养成良好的劳动习惯，对于学生的成长至关重要。本文将探讨家校共育培养学生劳动能力的有效性策略，旨在增强学生参与劳动实践的意识与能力。

关键词：家校共育;劳动教育;健康成长

一、转变观念，增强劳动意识

劳动是学生学习知识和积累生活经验的重要载体，在开展劳动教育活动时，劳技老师需要培养学生正确的劳动教育观念，促使学生意识到劳动对于自身成长和发展的重要性，让他们懂得“劳动之美、劳动之用、劳动之力”，为学生积极参与劳动活动奠定良好的基础。劳技老师也需要通过微信、钉钉和家长开放日等途径，向家长普及先进的劳动教育观念，增强家长对于学生劳动能力与习惯培养的重视。劳技老师也可以采取线上或者线下的方式，召开劳动教育经验交流会，让广大家长就学生劳动意识培养提出自己的意见和看法，分享劳动教育经验，逐步转变重技能教育轻劳动教育的传统教学理念，在学校和家庭生活中为学生进行劳动实践创造条件。

二、组织活动，提升劳动能力

实践活动是小学生最感兴趣的教学活动之一，对于劳动教育而言，采用理论性的教学形式，难以取得理想的效果。劳技教师可以将班级内的学生分为若干组，每组由四至五位同学组成，组织和开展“叠被子”劳动比赛活动，老师先示范，在学生掌握了叠被子的基本技能之后，将学生分组进行比赛，对于把被子叠成“豆腐块”的小组要给予一定的精神和物质奖励，鼓励学生在家庭生活中要学会自己叠被子，养成良好的叠被子习惯。家长在家庭生活中也要向学生传授劳动的技能，教学生打扫自己房间的卫生，在打扫卫生的过程中学会垃圾分类。看到整齐的房间，学生将获得劳动的成就感，很好地提升了学生想劳动、爱劳动的意识，并提高劳动能力。

三、关注评价，树立劳动信心

评价是教育教学活动的重要环节之一，尽管评价所占的时间不长，但是科学地评价，能够帮助学生树立劳动的信心，获得事半功倍的劳动教育效果。劳技老师要重视评价与劳动教育之间的紧密关系，让评价贯穿于劳动教育的全过程，评价不仅需要关注结果，更需要关注过程，如在开展班级劳动竞赛、班级卫生比赛等活动时，要评选每周的劳动之星，对劳动之星进行鼓励性评价，用“你真棒”“这次参与的积极性非常高，卫生打扫得非常干净”“只有通过劳动，才能拥有成就感”等等，鼓励学生参与劳动。家长在家庭生活中，需要对孩子的劳动成果进行评价，增强他们劳动的积极性，使之形成良好的劳动习惯。

（责任编辑：秦  雷）

参考文献：

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