浅谈弘扬传统经典创建特色班级的路径

黄华

摘  要：中华民族传统文化博大精深，蕴含着丰富的德育思想资源。作为小学班主任在进行班级管理时，应该让学生通过学习经典国学，积极汲取其精华，并将其科学、合理地运用在班级管理建设中，营造班级文化氛围，创建特色班级。让学生在快乐学习中感受中华文化源远流长，博大精深。

关键词：传统文化;经典;特色班级

优秀传统文化是民族思想文化的根本，是民族智慧的精华。都如春风化雨般润物无声，潜移默化地陶冶着教师和学生高雅的情操。加强传统文化教育，早已成为教育界的共识。为了更好地引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。作为语文教师和班主任，笔者结合本班的学生实际情况，努力引领学生汲取中华文化的精髓，创建具有自己特色的班级。

一、营造育人文化环境

加强班级文化环境建设，优化育人环境是实行德育的重要途径。苏霍姆林斯基说过，“让班级的每一块墙壁都会说话，让每处环境都育人。”良好的文化氛围、优雅的育人环境，体现出一个班级的文化底蕴和积淀，它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。為了让学生在校园里，时刻感受到传统经典文化的熏陶;为了体现本班的特色我就在教室醒目的地方张贴传统文化经典内容、用诗文或用诗画、古代名人哲语（包括老子、孔子、孟子等人的哲语）古典诗词等装点教室。教室门口布置班级橱窗，班训（与经典同行，做有根的人）、温馨提示等内容。教室的学习园地根据学生实际情况设计展示班级主题文化及班级风采，专门展示学生的古诗文活动成果、书法作品、精美的手工艺品和主题手抄报。

二、诵读国学经典，展示班级特色

1. 日有所诵。要求学生每日晨读10分钟国学经典读本，让诵读成为学生的一种习惯。学生反复诵读唐诗宋词或《三字经》《千字文》《论语》等国学经典，如此一来，每一次的诵读，都会给他们带来不一样的感受。多一次诵读，就多了一份对传统文化的认同感。长此以往，必将会激发学生对中华传统文化的喜爱之情。他们会在言行谈吐中或者写作上，都会信手拈来国学名句。

2. 形式多变的诵读。如在诵读古诗文方式上，或吟或唱，或快或慢，运用小品、快板、插画配诗、据诗配乐、诗句接龙及节律诵读等文艺手段进行学习，使全体学生在趣味盎然的学习中不知不觉走进古诗文。让学生用自己喜欢的方式去读，放手去读，不必拘谨，能边读边沉浸其中就好。

3. 成立诵读经典社。经典诵读中华民族几千年的优秀传统文化，培养班上学生对传统文化的兴趣。我在班上成立“诵读经典社”，提出“读经典、快乐成长”的口号。笔者会充分利用学校图书馆里的书籍，再发动学生们自己带书，互相交流书，家长老师推荐书，开展家长和孩子共同阅读的亲子活动。让他们在微信班群中进行交流、分享读后的感受，营造浓厚的读书氛围。

4. 开展“诵读能手”比赛。每月在班上举行诵读国学经典擂台赛，评选出班级“国学经典诵读能手”，以此激发学生的对传统国学经典诵读热情，展示班级特色。

三、建设班级精神文化，经典与现代有效结合

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。中华民族的历史悠久，上下五千年的优秀文化，随着时代的变化和社会的进步不断传承和发挥，一直是我国的精神财富。如《弟子规》《中庸》《论语》等都可以成为我国班级文化的重要内容。学校的班级文化应该大力倡扬优秀的传统文化，应教会学生做人。传统文化博大精深，难以面面俱到。笔者认为，可以围绕以下三个方面的内容来建设班级文化：

1. 责任意识。学生受到“天下兴亡匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这些国学传统文化的熏陶，必然会成长为具有责任感的社会主义接班人。身教重于言教，教师应以身作则。在不断的责任感意识强化中，乐观的班级成员责任感甚至还会迁移到学习中。

2. 诚信教育。“人无信则不立，业无信则不兴”“一言既出，驷马难追”，体现了诚信是中华民族的传统美德。当今社会，诚信同样是衡量人的基本准则。课堂上对学生进行诚信教育，从《狼来了》的故事开始，接着提出三聚氰胺事件对我国奶制行业的冲击，提出运动场上运动员使用兴奋剂等事件，让学生意识到诚信的重要性。诚信作为当今社会普遍性的道德规范，“诚信教育”势在必行。

3. 感恩教育。“谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩当涌泉相报”传统文化告诉我们，要懂得感恩。班级文化建设，离不开感恩教育。如：妇女节，孩子为家中的妇女长辈捶背、敬茶、叠衣服等;母亲节、父亲节，为了感恩伟大的父母亲，向他们喊出“我爱您”的话，或者做一道菜、一顿饭或做其他家务，来感受父母的艰辛与不易。通过感恩教育，让学生意识到这些中华民族的传统美德不能丢弃，要代代传承下去。

四、民俗文化，走进课堂

民间手艺，伴随着农耕文明延续了数千年之久，是民族文明史的一部分，更是先祖们勤劳、智慧的体现。当有着深厚的文化底蕴和丰富的历史内涵戏曲脸谱艺术走进校园的时候，当魅力四射的折扇制作摆在教室课桌的时候，当享誉海外中国的工艺伞撑起的时候，我们会由衷地感叹：“民族自己的东西，才是最伟大的！”

民间文化走进校园的，走进课堂的时候，学生在玩剪纸、刺绣等民间工艺的制作过程中品尝到巨大的乐趣。即使学生仅仅学到一点皮毛，他们也会想象到古代劳动人民的智慧是无穷无尽的。平时上传统文化课或美术课时，笔者时刻注意对学生进行教育，在班级布置上，课堂讲解的内容尽量选择与民族文化有关的元素，让学生在潜移默化中感受民族文化的魅力。要求学生做一些传统的民俗工艺品悬挂在教室，使得班级文化更具有传统氛围。

经过一段时间以来，仁爱、诚信、知书达礼已入本班学生们的心田。学生的着装、仪表仪容规范了，学生相见笑脸相迎，大吵大闹现象变少了，互帮互助的多了。学生的精神状态饱满，谈吐大方。学生懂文明、讲礼仪的行为习惯已经基本形成。

五、结语

总之，运用中华民族传统经典文化进班级，精彩了笔者的班级，提高了笔者的班级管理能力，促进了学生的全面发展，凸显了特色班级文化。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

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