新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

孙晓文

摘  要：新一轮基础教育课程改革实验已经进入了第五个年头，小学数学课堂发生了翻天覆地的变化，课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活、全新的教学理念，教学的方式和学生习惯的方式都发生了可喜的变化。

关键词：新课程背景;小学教学;教学有效性

一、轉变身份观念，学生是课堂的主人

新课改下的教学方法注重的是引导、培养学生兴趣。相对于枯燥的学习生活，学生更喜欢有意思的教学，这就需要教师发挥自己的能力，使课堂生动起来，这样不仅仅能够让学生爱上课堂，也会让教师与学生培养融洽的师生关系。

二、设立情景问题，激发学生兴趣

数学教师应思考教材与生活的联系，直观地让学生去参与课堂，为学生创设情景，吸引学生参与进来，让学生能够在创设的情境中感受到学习的乐趣，能够学会思考实际问题，让学生在实际问题中学会解决问题。例如学生在学习平年与闰年的时候，教师可用年龄、生日等举例子。

三、建立学习小组，让学生自由讨论

为了体现新课改下学生是学习的主体，应该充分发挥学生的主体性：成立学习小组。数学本身就是一门思考的学科，它需要学生锻炼思维能力，而小组正好可以让学生们畅所欲言。在教学过程中，教师应鼓励学生在独立的情况下让学生们讨论，交流。学生们认识到合作学习的重要性。教师应该在课前建立学习小组，以保证课堂秩序的有效进行。为了培养班级学生的合作意识，一方面要通过教师的指导学生的学习和小组学习的学习方式，让学生学习到必要性学习方法相关的学习步骤;另一方面要在教学中潜心钻研教材，结合教学内容，实时地开展学习小组活动内容。

四、运用信息化教学器材，提高课堂效率

随着科技信息的不断发展，多媒体已经被教学课堂所使用，并且已经成为一大主流。在高效率输出教学内容的课堂，计算机多媒体的逐步被教学课堂使用。教师应该灵活地运用信息多媒体，将黑板上单一、死板的知识，灵活地投影给学生，从而让教学课堂变得生动、多彩。

五、多样课堂形式，增加课堂趣味性

课堂练习是为了巩固学生学习的新知识。而课堂练习的多样化、灵活性、应用性，能够大大提高学生的练习兴趣，从而提高学生的学习效率。联系习题的多样性，不仅指习题的类型多种多样，也指解题思路灵活，不局限于一种方式。

总之，教师不光是要关注学生的教学教育，也要关注学生的素质教育：教师不仅要关注学生的学习数学的有效性，也要注重学生的全面发展，培养学生的传统美德，健全人格，培养跳跃性思维，不能顾此失彼。最后希望通过教师的不断钻研，能够提高教学的有效性。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1] 於慧燕. 运用操作活动提高小学低年级数学课堂教学有效性的相关问题分析[J]. 考试周刊，2020（89）：99-100.

[2] 王秀清. 关于在小学数学课堂中开展生活化教学的实践研究[J]. 天天爱科学（教学研究），2020（02）：187-188.