幼小衔接中大班幼儿成熟水平测查与提升方法

郑云丽　戴璐　邹艳丽

幼小衔接一直是个热门话题。本文借助钱志亮教授“幼儿入学成熟水平测查量表”，从入学八大能力入手，了解了大班幼儿成熟水平，弱势项目等情况，并以游戏的方式提升了幼儿的入学成熟水平，帮助其顺利适应小学生活。

笔者所在幼儿园紧邻小学。笔者先调查了小学一年级幼儿的入学成熟水平。通过走访小学，笔者发现幼儿存在诸多不适应问题。在笔者调查的幼儿中，上课注意力易分散的占78%，经常向教师告状、不知道如何与同学友好相处的占22%，书写姿势不正确的占55%，在上课过程中要求上厕所的占39%，其他幼儿还存在回答问题不举手、倾听习惯差、课间不知道干什么、不会整理学习用具等现象。由此，笔者开始思考我园大班幼儿入学准备八种能力的成熟水平，观察幼儿存在的问题，讨论提升大班幼儿的入学成熟水平的方法。

笔者通过相关测查工具培训、评价指标学习、模拟测查调整等过程，选择了笔者所在幼儿园的大3班幼儿，对其听知觉能力、视知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、学习品质、社会适应能力等八种能力进行了测试，分别测查了36人，收回了36份报告。有效测查人数36人，有效测查率达100%。在测查后，笔者根据幼儿存在的问题，提出了有针对性的提升方法，最后测查升入小学的大3班幼儿的提升效果。

通过此次测查，笔者发现大3幼儿的入学成熟水平参差不齐，其测查结果如下。

一是在幼儿的社会适应能力、学习品质这两个项目上，班级平均分在9分以上。这说明幼儿在这两方面的入学准备成熟水平很高。笔者建议在分享、自我管理、灵活性、学习兴趣等四个弱势项目方面进行提升工作。

二是在幼儿的运动协调能力、知觉转换能力这两个项目上，班级平均分在8～9分之间。这说明幼儿在这两方面的入学准备成熟水平较高。笔者建议在解鞋带和系鞋带、照样子画图等两个弱势项目方面加强提升工作。

三是在幼儿的视知觉能力这个项目上，班级平均分是15.1分，几乎和需要训练的分值点持平，这说明幼儿在该方面的入学准备成熟水平还有进步空间。

四是在幼儿的语言沟通能力、听知觉能力这两个项目上，班级平均分低于需要训练的分值点。这说明幼儿在这两方面的入学准备成熟水平较低。笔者建议在词汇积累、自我介绍、听觉混合、辨别语音、听觉序列化、“鹦鹉学舌”、听觉记忆等六个弱势项目方面加强提升工作。

五是在幼儿的数学准备能力这个项目上，班级平均分很低。这说明幼儿在该方面的入学准备成熟水平很低。笔者建议在纸币换算、找规律、传递推理、认识时间等四个弱势项目方面加强提升工作。

（一）幼儿自身原因

从测查数据上看，幼儿在数学准备能力、听知觉能力、视知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力等方面的得分率相对较低;从测查过程上看，幼儿的大肌肉运动、平衡能力、协调性比较好，但是在解鞋带和系鞋带测试中幼儿的表现都很差。这说明了幼儿的手指灵活性和双手手腕内外旋转的协调配合能力较弱。

（二）家庭教育原因

部分家长对幼儿早期教育不够重视，对幼儿的数学准备能力、听知觉能力、视知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力等没有进行有意识地训练。以笔者所在班级为例，很多幼儿由爷爷奶奶照料。祖辈比较溺爱孙辈，处处迁就幼儿，这容易让幼儿变得自私、懒惰，导致幼儿依赖性强和生活自理能力低下。

（一）游戏活动为主导

一是七巧板游戏，它可以发展幼儿的视知觉、数学准备等能力。教师和家长设计一些简单的图形组合，将不同的图形组合成复杂的图形，再让幼儿根据记忆摆出自己所看到的图形。

二是扑克牌游戏，它可以发展幼儿的视知觉、听知觉、数学准备、语言沟通等能力。教师和家长可以随便选4张牌，一线排开，让幼儿仔细看一段时间并记住牌面内容，过15秒后收走，让幼儿依次排出牌面。或者，家长将其中两张牌变换位置，让幼儿说出前后的变化。根据幼儿的实际情况，家长可以适当加大游戏难度。

三是找不同游戏，它可以发展幼儿的视知觉、知觉转换能力。教师和家长可以为幼儿提供两幅略有差别的图画，让幼儿找出它们的不同之处。

四是辨颜色游戏，它可以发展幼儿的视知觉、知觉转换、数学准备能力。教师和家长可以让幼儿闭上眼睛，说出爸爸、妈妈穿戴的衣帽、鞋袜等是什么颜色。家长可以先闭上眼睛说出幼儿穿戴衣物的颜色，以此激发幼儿的游戏兴趣。

五是视觉记忆游戏，它可以发展幼儿的视知觉、听知觉、知觉转换能力。教师和家长可以让幼儿看一幅图画1～3秒，然后让幼儿在不看图画的情况下把图案画下来。随着呈现的几何图形难度的提高或是呈现时间的逐渐缩短，幼儿的瞬间视觉记忆能力会得到极大的增强。

六是做比较游戏，它可以发展幼儿的视知觉、听知觉、学习品质、数学准备能力。教师和家长可以让幼儿比较两个物体之间的大小、形状、重量、质地等特征，并让幼儿用手去触摸物体来验证自己的判断，这也有助于锻炼幼儿的视觉记忆能力。

七是涂颜色游戏，它可以发展幼儿的视知觉、数学准备能力、学习品质。教师和家长可以为幼儿提供一幅有色图形，一幅无色图形，让幼儿对应进行涂色。

（二）家园协作成合力

一是“找对应连连看”活动，它可以提升幼儿的视觉追踪能力和视觉注意力，提升幼儿对物体方位的直觉辨别能力，为幼儿进入小学后的认读、书写等做准备。教师和家长可以让幼儿用手指沿著线的起点开始画线，直到找到线的终点，即对应的数字。待熟练后，幼儿只用眼睛追踪线条，找出对应的数字。

二是“猜猜看”活动，它可以发展幼儿的空间知觉能力，提升幼儿的空间观察力和空间想象力。生活中许多物品的正面和反面是截然不同而又有规律可循的图形，教师和家长可以让幼儿进行猜想，让幼儿发现生活中的惊喜。

三是“神奇六点图”活动，它可以提升幼儿的视觉再认能力，为幼儿进入小学后学习汉字做准备。教师和家长可以准备一些火柴棍，将其摆出一个图形，让幼儿看几秒，然后打乱，请幼儿拼摆出原来图形，或是让幼儿自己用火柴棍拼摆有趣的图形。

四是“图上有什么”活动，它可以提升幼儿快速捕捉画面信息的能力，增强幼儿的记忆力，提升幼儿看图讲述的能力。教师和家长可以选择一些内容丰富多样的图片，从幼儿感兴趣的事物开始，比如动物、交通工具等，调动幼儿参与活动的积极性和主动性。

（作者单位：成都市武侯区簇桥中心幼儿园）