优化信息技术使小学语文课堂“活”起来

武慧婷

[摘 要]随着科学信息技术的快速发展，让整个语文课堂发生了很大变化，如何把抽象的、单一的语文课变得又生动且有趣，就成为现阶段小学语文教师必修功课之一。运用现代科技信息技术与小学语文教学活动整体的融合，利用信息技术应用为教师的教学活动提供了新思路，改变教师固有的教学理念，使小学语文课堂“活”起来。

[关键词]信息技术;小学语文教学;融合对策

信息技术应用是现代化语文课堂的必要手段，优化信息技术教学与信息技术2.0相融合，一方面便于教师在教学上生动形象展示给学生，另一方面使学生能更好地和有效地参与到课堂活动中。既可以充实语文教师的教学内容，又可以丰富语文课堂，提高教学教育的水平，达到最终的教学目的。

一、小学语文教学的现状

在传统的小学语文教学模式中，首先，小学语文教学内容过于单一，主要以讲授方式为主，书写板书为辅，不能很好地带动课堂氛围和激起学生的好奇心;其次，小学生具有活泼好动的性格，并且心智不成熟，自控力也不是很强，在枯燥乏味的传统教学模式下，不能很好地吸引小学生的注意力，使学生的参与度不强。小学语文教学过程中，因为有许多教师没有与时俱进，没有及时对教学方式进行创新，在课堂上没有科学合理地使用信息技术进行辅助教学，甚至有部分教师很排斥使用信息技术进行教学，这些落后的观念，一定程度上导致学生很难提起学习兴趣，在课堂上很难进入学习状态，从而阻碍了小学语文高效课堂的构建。

为了更好地上好一节课，让课堂“活”起来，打破画地为牢的格局，要勇于突破、勇于创新，制定出更适合学生的教学模式，通过信息技术与小学语文教学相融合，必将成为今后教学的新趋势。

二、信息技术与小学语文教学融合的价值

通过近期学习信息技术2.0应用能力提升培训，让我们教师对教育现代化有了新的认识，网络上有各种各样的教学资源，教学中可以通过网络资源信息，使教学形式丰富，教学模式不那么重复或单一。学会现代信息技术已成为当代教师最基本的能力和素质。

（一）優化课堂导入环节

小学语文课堂教学导入现已突破之前的传统的口述等模式，形成以信息技术导入为主体的新型模式。教师根据新课标和教学任务，熟练将视听、音像、图文等信息技术资源有效呈现给学生，引领学生产生语文学习的好奇心，以便提高对语文学习的兴趣和驱动力。

根据学校的培训，通过对“A5信息技术支持下的课堂导入”的学习，对课堂导入又有了新的认识，一个好的课堂导入对一堂课来说是非常重要的环节，既可以丰富课堂教学内容，又能在短时间内使学生的注意力集中起来，提升学生学习积极性。在“A5信息技术支持下的课堂导入”要求下，笔者制作了《海底世界》的课堂导入，由于客观原因，极少部分学生去过海边或者海洋公园，对大海和海洋生物认识很少，为了更好地激发学生对新课的求知欲和好奇心，笔者上网查找素材，利用视频导入的方法，吸引学生的好奇心，一个关于海底世界的短视频使学生一目了然地了解了海底世界，根据视频中播放的海洋生物，再利用这些海洋生物图片提问学生以求认知，让学生一方面拓展了海洋生物的知识，另一方面便于理解课文，运用非常新奇有趣的视觉和听觉的冲击让他们对知识点的印象更为深刻。

（二）丰富课堂教学内容

信息技术与小学语文课堂教学融合，以信息技术带动语文教学信息化，借助信息技术优势探索新型教学模式，使得课堂上一些不易表达意境、画面、情境以及黑板板书的文本段落，都可以通过图片、视频、动画等方式展现出来，丰富了课堂教学内容，活跃课堂氛围，有助于激发学生对语文课程的学习兴趣，有助于辅助教师的知识讲解，提高课堂教学效果。

在传统的课堂上，教师总是单一、枯燥乏味地给学生讲解课本知识，不仅不能有效提高教学水平，而且也不能激起学生对语文的兴趣，从而导致教师无法透彻地讲解课文内容。久而久之，学生对课堂的知识渴望度不高。而现在我们可以利用信息技术丰富教学内容。把书本上知识点更生动形象地展现给学生，这样能有效地帮助学生更好地掌握课堂知识，也能保证小学语文课堂的效率。笔者在信息技术2.0中选择两个能力点可以丰富教学内容：B2微课设计与制作和A11评价量规设计及其应用，希望用这两种微能力点能让《海底世界》这节课堂变得丰富多彩。

在B2微课设计与制作能点中，笔者了解到，微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而展开精彩教育教学活动的全过程。笔者制作一节《海底世界》的微课，确定了主题后要搜集材料，接着编写教案等环节，虽然是节微课，但也需要从教案入手，不能离开教案直接录微课，因为在教案中的教学环节写的非常详细，并且条理清晰，给笔者在教学“天马行空”中一个切合实际的“落脚点”。通过教案制作PPT的软件是希沃，在希沃这个平台，可以看到其他地区优秀教师成型的PPT，借鉴他人成果，给笔者制作《海底世界》很多想法，PPT添加了跟教学游戏和知识点结合的趣味习题，这样能更好地让学生掌握本节课的重难点，也让这个教学不仅有了层次，也有内涵，更能抓住学生的兴趣。添加教学游戏还是趣味习题要掌握好一个“度”，不要多而杂，使学生注意力集中在教学游戏，抓不住教学重点，教师掌控不住课堂节奏。

巧妙地利用“微课”能调动学生的积极性和学习语文的兴趣，但少了学生主动参与课堂环节，让学生不能真正感觉到是课堂的小主人，这样我们可以运用信息技术2.0中的A11评价量规设计及其应用。评价量规就是教育领域的一个专业术语，意指评价表和评分细则。笔者认为量规表是对学生的学业成绩包括学习过程中的行为认知态度和各种学习结果进行评价的一套标准。笔者在《海底世界》这篇课文做了一个比较科学合理的量规表，分为一级指标和二级指标。一级指标为研究性学习能力，二级指标为课前准备环节、课堂参与环节、合作意识环节及学习成果环节，每个环节都有具体的要求，按照要求得到相应的星星。这样的量规表的好处是评价能够切实地反映出学生学习上的成就和进步，激励学生主动学习，诊断出学生在学习中存在的困难，也有助于教师及时调整和改善教学过程，全面了解学生学习的过程，使学生形成正确的学习方式，形成积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。

（三）信息技术的价值

在小学语文教学中，利用信息技术2.0可以有效丰富语文课堂的教学内容。信息技术不但可以为语文课堂提供有效丰富的资源，教师可以从网络上寻找很多新颖和更好更符合学情的教学资源，而且也能够有效地拓展语文课堂教学知识，丰富课堂内容，加快小学语文高效课堂的构建。这样不仅教师在运用信息技术中得到意想不到的收获，也能激发学生的学习兴趣和参与度。

教师可以利用信息技术丰富教学内容，一方面可以把课文重难点整合，重难点在传统教学授课中教师“费劲”地讲，学生可能不能理解，现在借用信息技术，用视频、音频、图片等方式给学生视觉的冲击，使这些内容能够更加简单，更加容易理解。另一方面，教师可以在网上寻找很多适应学情的教学资料，优化教学结构，增强教学的多样性，在小学语文教学过程中，利用信息技术进行辅助教学，可以把书本上的知识点更加生动形象地展示给学生，有效地帮助学生高效地掌握课堂知识，以此保证小学语文课堂的教学效率。

教学理念需要教师与时俱进，当教师可以熟练地把信息技术与教学有效地融合在一起，使语文教学形式呈现出多样化，能提升教师的工作激情;另一方面，学生可以从教师那里学到很多知识，也能拓展他们课外的知识，改变了学生对语文的传统学习印象，学生的学习主体地位不断提升，这样有利于学生获取更多的知识。

参考文献：

[1]王倩.利用信息技术提高小学语文课堂教学有效性探讨[J].中国信息技术教学，2014，（06）.

[2]赵兴波.新课程改革下信息技术在小学语文课堂中的应用研究[J].新课程·中旬，2017，（07）.

（责任编辑 史玉英）