高职院校推进课程思政的实施路径与机制构建

[摘 要] 高职院校是以培养技能型人才为目标的高等院校，多年来的人才培养模式使得高职院校将人才培养重心更加侧重技术技能培训，对学生思想政治教育有所忽视。随着课程思政理念的提出，其对高职院校教学改革提出了新的要求。通过分析高职院校课程思政实施的重要性，提出了高职院校推进课程思政的具体实施路径以及课程思政实施机制，以期推动高职院校课程思政的有效实施，发挥课程思政育人的重要作用。

[关键词] 高职院校;课程思政;实施路径;机制构建

[基金项目] 2019年度陕西高等教育教学改革研究项目“高职课程思政与思政课程同向同行育人机制研究与实践”（19GZ022）

[作者简介] 蔺建英（1981—），女，陕西延安人，硕士，咸阳职业技术学院马克思主义学院副教授，主要从事思想政治教育研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）50-0165-04    [收稿日期] 2021-07-09

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“各类课程与思想政治理论课同向同行”，这对高职院校课程思政建设工作指明了方向。就高职旅游学科而言，高职院校在日常教学中更侧重向学生传授旅游相关的理论知识和旅游行业需要用到的专业技能，对思想政治教育在旅游学科中的渗透不够重视。随着旅游行业的发展，现代旅游业对人才有了更高的要求，需要从事旅游业人才除了具备必要的理论知识和专业技能，还需要具备较高的职业精神和综合素养。因此，高职旅游学科推进课程思政实施十分必要。

一、高职院校课程思政实施的重要性

传统教育模式中，高职院校对学生进行的思想政治（以下简称思政）教育是由专门的思政教师在思政课堂上开展的。随着时代的发展，互联网逐渐渗透到学生日常学习和生活中。网络资源复杂多样，对高职学生的思想价值观形成巨大的冲击。传统的思政课堂上的思政教育已难以满足现代高职学生的需求，因此高职院校需要将课程思政引入育人体系中来，实现从“思政课程”向“课程思政”的转变。其重要作用有以下几点。

首先，有利于引导学生树立正确的思想价值观。一直以来，很多高职院校思政课程与专业课程教学相互独立，学生思政教育工作应当是一项长期、深入的重要工程，而单纯通过课程不多的思政课堂进行思政教育显然是不够的。课程思政的实施，能够使学生在进行专业课程学习的同时接受思想政治教育，通过拓宽思政教育途径，在日常课程中以正确的思想价值引导学生的思想意识，有利于帮助学生树立正确的思想价值观，减少外界不良思想的侵入。

其次，有利于增强专业课教学的吸引力。以高职旅游学科为例，传统的专业课程上，教师以讲授课本上涉及的旅游知识为主，没有对专业教材进行进一步挖掘，导致学生对枯燥无味的专业知识兴趣不高。课程思政的实施需要教师充分结合专业教材中的内容，将思政教育与教材内容有机融合，以教材为载体向学生渗透思政教育，使得专业课程内容更丰富、有趣，学生对专业课程的学习兴趣也会更高，专业课程教学质量也能够得到提升。

最后，有利于提高高职院校人才培养质量。高职旅游专业是以培养理想信念坚定、德技并修、德智体美劳全面发展、适应我国社会主义市场经济发展和现代旅游企业服务与管理第一线需求的高素质技能人才，课程思政则是在原来育人模式的基础上将思政教育引入专业课堂。学生思政教育不仅仅是思政教师的工作，也是所有专业教师的本职工作，德技并修，以德为先。课程思政的实施拓宽了思政教育途径，能够起到更好的思政教育效果，有利于提升高职学生综合素质，促进高职院校人才质量的提升[1]。

二、高职院校推进课程思政的具体实施路径

（一）创新课程思政教学理念

在新时代背景下，高职院校应当意识到现代旅游企业对旅游专业人才的具体要求。高职旅游专业需要从社会及企业用人需求出发，创新课程思政教育理念，树立正确的育人导向。首先，高职旅游专业教师应当加强对课程思政教学的探索，坚持立德树人基本宗旨，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的育人方向，为学生正确思想价值观的形成营造良好的环境。其次，高职旅游专业要求学生具备丰富的文化知识和良好的人文素养，同时还需要具备景区讲解、景区服务管理、酒店服务管理等基本技能，而思政课程教学目标是将思政教育与学生专业课程内容相融合，将思政教育渗透到学生学习的每一门专业课程中，在学生走向工作岗位后影响学生的一言一行，这对于提升学生的思想道德和职业素养有重要的帮助。高职旅游专业教师需要加强对思政资源与专业课程资源融合的探索，为课程思政的顺利开展打下良好的基础。最后，从学生个人角度来看，正确思想价值观的形成对学生的学习行为以及未来工作后的表现有重要的影响作用。加强对学生的思政教育，充分落实课程思政，才能够激发学生的内在学习驱动力，学会主动学习、自主学习，形成良好的学习习惯，同时在遇到困难和挫折时能够有积极乐观的心态来面对[2]。因此，高职院校要创新课程思政教学理念，真正发挥院校育人作用。

（二）创新课程思政教学内容

传统的思政教学内容以思政教材为主，内容相对枯燥乏味，有些理论知识十分抽象，许多学生难以真正理解其内涵，也难以发挥出较好的育人作用。实施课程思政，高职旅游专业教师可以充分发掘专业教材，创新思政教学内容，为学生带来更加生动新颖的教学内容，以喜闻乐见、易于学生理解接受的形式向学生渗透思政教育。首先，旅游专业教师可以对课程教材进行拓展，结合实例进行分析，渗透思政教育。例如，在进行旅游政策法规知识的讲解时，可以将现实旅行社发生过的违反旅游政策法律法规的事件作为案例在课堂上进行分析，如强制购物、违法收取费用等，通过形象具体的事件，使学生对旅游政策法规知识有更深入的理解，同时引导学生树立良好的法律法规意识，明确自己所从事行业的法律底线。其次，在专业教学中融入社会主义核心价值观教育，将德育和技能教育有机融合。例如，旅游专业课程中会涉及很多著名景点介绍，在进行陕西主要景点模拟导游知识这一课程的教学时，教师可通过向学生介绍秦始皇陵兵马俑使学生了解战国时期秦国人的聪明睿智和国力的强大，通过介绍大唐芙蓉园使学生在学习专业课程的同时感受我国皇家园林的辉煌，从而激发学生的民族自豪感和爱国情懷，为我们伟大的祖国和悠久的历史感到骄傲，进而提升学生综合素养。

（三）创新课程思政教学方法

高职院校学生的生源渠道不同，不同学生之间文化基础、学习能力等有较大的差异，部分学生因为基础较差而跟不上教学节奏，对学习缺乏兴趣。因此，高职教师需要对学生进行充分了解，创新课程思政教学方法，使更多学生真正接受思想方面的熏陶和教育。首先，教师可以在教学中多采用情境教学法、游戏性教学法等，增强课堂教学的趣味性，使学生在寓教于乐中学会专业知识，在潜移默化中接受思政教育。例如，在进行旅行社经营管理知识的学习时，教师可以邀请几名学生分别扮演游客、导游、旅行社负责人等，并让学生发挥想象，将现实生活中遇到的游客与导游、导游与旅行社负责人之间常见的矛盾展现出来，锻炼学生的随机应变能力。在面对复杂问题时，学生需要结合日常所需知识进行巧妙化解。在表演结束后，教师可以让其他学生就此进行点评，发表自己的见解，以此激发学生的学习兴趣，锻炼学生主动思考的能力，同时通过模拟演练让学生感受到未来走入工作岗位后有可能面临的问题，培养学生面对复杂问题时镇定自若的心理和主动解决问题的能力[3]。其次，教师要合理运用多媒体技术，为学生呈现更加生动形象的教学内容，增强学生的学习情趣。例如，进行旅游职业英语知识这一课程的教学时，教师可利用多媒体为学生呈现标准的旅游职业英语口语表达，提升学生的旅游职业英语口语能力，使学生在未来进入工作岗位后能够运用英语与海外游客轻松沟通，向世界传播我国著名旅游景点文化。

（四）加强隐性课程建设

除了传统课程的教学之外，还需要加强隐性课程建设，将思政教育融入隐性课程，包括社团活动、社会实践、校园文化等诸多方面，以此拓宽高职教育思政育人范围，使思政教育渗透到学生学习的每一个角落。例如，高职旅游专业可以利用寒暑假组织学生进行社会实践，参观当地著名的旅游景点，让学生根据自己所学知识尝试编写景点介绍文案，或者将学生分为几组，学生之间轮流担任导游。这不仅能够加深学生对专业课程上理论知识的理解，还能够锻炼学生不怕吃苦、团结互助的精神，实现思政教育在实践中的转化[4]。此外，高职旅游专业还可定期举办以“文明旅游”为主题的演讲活动，倡导以保护旅游景区、保护自然环境为前提的文明旅游，宣传旅游知识，呼吁更多人在旅游过程中更加环保、文明，同时提升旅游专业学生高度的责任感和使命感，使思政教育渗透到学生的内心。

三、课程思政实施机制的构建

（一）加强师资力量建设，构建思政课程教师育人机制

高职教师是课程思政重要的实施者，也是重要的课程思政资源。教师的一言一行都会对学生产生重要的影响，为人师表是对教师职业的基本要求，因此，需要加强师资力量建设，构建教师育人机制。首先，要提升教师思政水平，加强对教师思政知识的培训，对教师的思想价值观、职业操守、个人素养、工作态度以及日常行为习惯等提出更高的要求，使教师能够在日常教学中发挥言传身教作用，为学生树立榜样示范。其次，完善教师考核制度，将师德师风作为重点指标进行考核，对于师德师风存在问题的教师应当一票否决，全力保障高职教师思想道德水平，强化教师职业道德建设。最后，鼓励教师积极参加课程思政教学研究，积极学习优秀教师课程思政教学方法，不断创新课程思政教学形式，将课程思政充分落实到日常教学中来[5]。

（二）加大资金投入，为课程思政顺利实施提供条件保障

高职旅游专业课程思政改革不需要大量购置其他教学设施设备，但是依然需要得到院校的资金支持。首先，高职院校可以根据课程思政开展方式结合院校已有的教学资源配备必要的教学设置，如录音笔、多媒体等，为课程思政顺利实施提供充足的硬件条件保障。其次，还需要对进行课程思政改革的教师加强新课程研发和专业能力提升方面的培训，购买网上优秀课程思政教学资源等。再次，在实施课程思政后，还需要对课程思政实施效果进行评估，设置课程思政专项研究经费，对优秀课程思政实施教师进行物质奖励等。最后，为学生开展社团活动、课程实训、社会实践等提供必要的资金支持，保障隐性课程的顺利开展，同时进行必要的课外环境建设，为学生提供能够满足学生需求的活动场所。因此，高职院校需要设立专项资金，保障课程思政教学的顺利实施。

（三）建立课程思政奖惩机制

课程思政的具体落实需要制度保障。高职院校需要对此建立课程思政奖惩机制，提高专业教师对课程思政的重视力度，同时调动其开展课程思政的积极性，保障课程思政改革的顺利实施。首先，根据不同学科的专业特点和育人要求制定不同的课程思政实施内容，划定课程思政涵盖范围，为教师进行课程思政提供方向，确保教师所实施课程思政内容与其专业相一致。其次，对于课程思政落实到位、课程氛围活跃、学生反馈良好的专业教师给予奖励，并鼓励其分享课程思政实施办法，树立模范典型，引导更多专业教师向其学习，形成良好的学习氛围[6]。最后，对于拒绝进行课程思政改革、依然采取传统教学模式的教师进行批评，并责令其立即整改，采取必要的处罚措施，加大惩处力度，避免存在流于应付、走过场式的课程思政改革，全面提升专业教师对课程思政的重视，将课程思政奖惩机制长期坚持下去，以制度约束教师行为，以制度激励教师开展课程思政的探索和实践。

（四）完善课程思政评价机制

课程思政评级机制可以从课程标准、教师考评、学生评价几方面进行。首先，课程标准方面要对教师实施的课程大纲、课程教材、课程设计、课堂教学等方面进行综合评价，根据不同专业课程特点，结合学生未来工作特点，合理制定评分标准和评价方法，对于旅游专业来说，应当侧重对学生旅游服务意识和职业精神的培养。其次，教师考评方面，包括实施课程思政改革专业教师的个人自评和其他专业教师的互评，以此提升教师之间相互配合、相互帮助，真正实现课程思政的无缝衔接。最后，学生评价方面要充分尊重学生的主体地位，采取匿名评价的方式，让学生对教师课程思政的实施进行科学、公平、真实的评价。课程评价机制的目的是帮助教师发现课程思政改革过程中存在的不足，鼓励教师不断加强思政知识学习，提升课程思政教学能力，促进教师养成在专业课程中融入思政教育新的教学理念。课程评价机制还需要与奖惩机制结合，科学运用评价结果，充分发挥评价机制的监督作用，使课程思政改革真正落实[7]。

四、结语

综上所述，高职学生思政教育不仅是思政教师一个人的任务，而且是高职院校每一位教职工都需要承担的育人责任。当前，高职学生思政教育还存在诸多问题，课程思政的提出是解决这一问题的有效途径。因此，高职专业教师需要转变教学理念，提高对思政教育的重视力度，将思政教育融入日常专业课堂中来，不断进行课程思政探索，为学生带来更多丰富、有趣的课程思政内容，引导学生树立正确的价值观念，在学习专业知识的同时提升思想政治觉悟、个人文化修养，培养新时代具备专业理论知识、专业技术技能和良好个人素养的技能人才。

参考文献

[1]时静亚.高职旅游专业课程思政课堂的设计与实施[J].投资与合作，2021（4）：173-174.

[2]成建，杨年，钱易.浅探高职旅游专业课程思政路径[J].旅游纵览，2021（5）：37-39.

[3]王沁.旅游高职院校课程思政改革与实践——以南京旅游职业学院为例[J].文教资料，2021（7）：103-104+86.

[4]王晓琳.“课程思政”融入高职旅游酒店管理专业课的路径优化研究[J].旅游与摄影，2021（4）：106-107.

[5]贺静.课程思政视角下高职旅游专业教学改革实践研究[J].教育理论与实践，2021，41（3）：58-61.

[6]唐欣然，张季云，阚志霞.“课程思政”理念下导游业务课程教学改革[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（23）：78-79.

[7]张晓嘉.以“课程思政”为导向的高职旅游专业英语课程設计——以《旅游服务英语》为例[J].海外英语，2020（23）：42-43+46.