教育戏剧在小学英语绘本教学中的应用

么美娇

摘要：教育剧就是把戏剧的元素、方法运用到教育中，产生意想不到的教育效果。其教育性与综合性，能促进学生的全面发展，激发学生的多种潜能。本文通过对教育戏剧游戏教育特征的分析，利用学生正确的学习状态，找出学英语的绘本知识。经过激烈的讨论与学习，取得了出色的学习效果，创造性地运用刺激春节活动的方法，培养学生的英语绘本学习。开发学生的综合英语应用能力，培养学生对绘本知识的理解与认识，增强应用知识与创造力，培养学生的英语基础素养。

关键词：教育戏剧;小学英语;绘本教学

引言：张盛泉有一句名言：“教育戏剧是对学生的即兴创作，是对戏剧游戏的运用。”为此，在对小学生进行英语绘本教学时，教师应逐步引导学生进行即兴学习，以使学生充分认识到所掌握的知识的深层含义，并进行适当的戏剧游戏活动。经过不断地实践与探索我总结了一些关于英语戏剧以及绘本阅读的一些教育经验，并通过情节游戏使学生掌握绘本故事，能有效地提高学生的知觉和理解力。

1.教育戏剧简介

教育性戏剧：教育戏剧是将戏剧或戏剧技巧运用于教学中的一种教育形式，教师应自觉地引导和使用即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、课本戏剧排练等戏剧形式。知识性教育戏剧从国外传播开来，在我国开始实施该教学模式，深受广大师生的欢迎和喜爱。

绘本通常是语言与视觉的融合与互动。绘本教学在小学英语教学中起着重要的教育作用。将戏剧元素与绘本结合，使学生能迅速掌握绘本的情景，取得较好的效果。体验激发求知欲提高学习效率。

2.初等英语绘本教学中的教育戏剧应用策略

2.1结合教学实践，充实阅读英语绘本内容。

英文作品与教育戏剧是完全不同的，两者有一定的区别但也有一定的关联性。教育戏剧具有故事性和表演元素，但与戏剧剧本有很大不同。所以，在小学英语教学中，教师要充分利用周围的有效资源丰富绘本的阅读内容，用绘本帮助学生创造角色，创设故事线和对白表达。内容丰富的英语绘本，在戏剧剧本制作过程中，提供了免费开放学习链接，学生各层次都可以参与活动，有效培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合能力，提高英语阅读与表达能力。

2.2为使学生了解绘本的作用，根据情况设计活动

由于小学生在阅读绘本时都有自己独特的见解和体会，因此教师要积极创新教学方法和策略，创设合适的教学情境，使学生能深入感受绘本的内容，体验情感。深入了解绘本人物、英语对绘本内容的理解和认知。举例来说，教师可以使用多媒体，根据绘本的内容，选择与故事相符的音乐背景或录像，并运用资讯科技为学生创造有趣的情景。在视频播放的过程中，通过直观的图像展示，学生们很快就可以进入角色，深刻体会到绘本所蕴含的意义。

2.3为加深学生对绘本的理解，策划戏剧

初等教育阶段，学生活泼好动，喜欢玩游戏，注意力不集中，易被外界新奇有趣的事物吸引，因此很多时候学习效果不理想，这个阶段的孩子的好奇心很强。教育剧以符合小学生心理特征和认知规律为基础。预习环节中，可以利用有趣的剧情游戏，活跃课堂气氛，很好的指导学生，开个好头。戏剧教法，是指由教师引导学生，并设计相应的戏剧活动，提高学生学习效率，使戏剧要素与英语图画书有效结合的内容，提高学生的阅读与英语学习质量，促进学生个性发展，使学生在掌握知识的过程中获得支持，不断发展和完善。

例如，在绘本《Play with color》教学中，根据绘本内容及教材，组织学生参加“小绘本与大舞台”的角色扮演活动，用英语和身体语言扮演绘本，以促进学习。由彩色表演活動产生的色彩名称，能以句型" What colour is your"来提问和回答，提高学生的热情，释放学生的天性，引导学生认真思考，深入绘本内容，加深对故事的理解，学习效率自然会大大提高。所以，教育戏剧在绘本阅读中起着十分重要的教育作用。英语教学中，教师勇于探索，深入挖掘绘本的表演意义，有效地把戏剧元素和绘本内容结合起来，努力为学生创造一个高效的英语教学课堂。

2.4希望同学们多思考，多写点东西

透过连续剧的创作，可以更清楚地了解绘本的作用，学生可以得到自己的想法和见解。老师以此引导学生深入思考，进行写作训练，让学生继续写绘本故事。设计时，需反复阅读绘本内容，或阅读相关绘本，通过有效阅读理解绘本内容。这不但可以提高绘本的阅读能力，而且可以增加阅读量，增加英语词汇和短语的积累。此外，图画书还包含了深刻的思想意识和道德教育的重要性，绘本内容往往是带有一定的教育性的，因此教师要善于利用绘本的内容对学生进行道德教育，引导学生自主阅读与理解。在绘本后继中，教师要培养学生正确的意识形态态度，培养学生团结友爱的良好品德，促进学生的全面发展。

2.5设计戏剧任务以提高学生的绘本体验

英语图画书的设计是面向学生进行阅读指导的一个重要环节，因此，有必要将戏剧导引法完全融入其中，并以此方法引导学生阅读内容。在学生面前展示更直观的内容，让学生在学习过程中更加流畅。实践教学中，教师可以利用一些比较明显的指导性线索向学生呈现故事情境。如人物心理、人物之间的关系、故事情节的发展等，可以让学生清楚地了解故事情节的发展状况，从而更好地理解故事情节，在线索的寻找中也可以培养学生的阅读能力和逻辑思维能力。举例来说，在讲授绘本时，教师先带领学生进入绘本的主要情节，然后让学生在观察图画的同时，又让学生在观察图画的同时向学生提出问题：" Look， the cat is small and weak. The grillal is large and strong. What relationship are they？一些学生会在他们提出问题之后开始考虑，一些学生会认为他们应该是朋友，这部分学生会说：" Because the cat can sit on the grillal' s head."一些学生说：" They loo friendly."老师通过学生的回答，引导学生进入更深的脉络。学生可以在绘本封面上表达自己的疑问，并将自己的疑问归类，教师可以根据学生的问题将相关的图片呈现给学生，引导学生理解与思考。运用图片，培养丰富的想象能力，引导学生独立构建绘本资料。运用这一教学方法，充分激发并有效地提高自己的学习能力和学习热情，既能提高学生的学习效率，又能提高教师的教学效率，在一定程度上取得满意的教学教育效果。

3.结语：

总而言之，戏剧元素等英语读物具有有效价值，充分发挥戏剧教育与绘本阅读有效结合的作用，带来多种模式的英语课堂教学，培养学生英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力和表达能力。另外，教育戏剧可以有效创造学生感兴趣的情景，让英语课堂充满活力，营造良好的课堂氛围，让学生感受到学习英语的魅力。

参考文献：

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