小型团体游戏愉悦孩子的心灵

秦国龙

【摘   要】  小型团体游戏可以作为幼儿心理教育的载体，愉悦孩子的心灵，促进幼儿健康快乐地成长。当下，社会各界人士越来越关注幼儿的心理健康问题，要求幼儿园给予相应的心理辅导和心理健康教育。本文主要探讨如何通过小型团体游戏的开展愉悦孩子的心灵。

【关键词】  幼儿教育;团体游戏;心灵愉悦

小型团体游戏特征是“团体”和“小型”，教师会把幼儿分为人数不多的一个又一个的小团体，给每个团体布置一项任务，团体成员之间需要相互合作才能够赢得比赛，教师可以在旁边辅导幼儿。

一、开展交流沟通类游戏

对于幼儿来说，交流沟通是交朋友的好办法;对于教师来说，交流沟通是了解幼儿的好办法。在小型团体游戏的开展中，教师想让幼儿“多张嘴”“多开口”，不妨试试交流沟通类游戏。

事实表明，人际关系比较好、交流沟通能力比较强的幼儿不容易受到心理问题的困惑，这类幼儿大多数都是积极、健康、向上的幼儿。与此同时，在交流沟通中，幼儿还会学到很多交往的小技巧，比如，倾听、换位思考等。在实际教学中，有些幼儿不愿意说话，不愿意和他人交流;有的幼儿不懂得倾听，总是表现得很急躁。这些问题都可以在游戏中得到较好解决。例如，“传声筒”这个小型团体游戏，教师把班上的幼儿分为几个小团体，每个团体的幼儿排成一队，教师会给第1个幼儿发一个纸牌子，第1个幼儿向第2个幼儿念出纸牌子上的字，第2个幼儿则把刚刚听到的内容传递给第3个幼儿……这样依次往下传递，最终传递汉字正确并且数目最多的团体获胜。为了能够听到更多的内容，取得胜利，每位幼儿需要耐心倾听上一个幼儿的发言，即使他说得很慢，也要非常耐心地听完。因为一旦打断，他可能就记不起来后面的内容了。幼儿之间还会相互鼓励，有一些表达能力不是很强的幼儿在传递内容时磕磕巴巴的，后面一个幼儿就鼓励他说：“不要紧张，慢慢来，我们一定会成功的。”在玩游戏的过程中，幼儿就掌握了和他人相处、交往的正确方法。

二、开展合作探索类游戏

心理健康教育着重培养幼儿的团体意识。如果幼儿能够在一个团体中成长、学习，他就会感受到来自团体其他成员的关心和温暖，幼儿的心理就不太容易出现问题。由此可见，合作探索类游戏的开展也是很有必要的。

比如，合作探索类游戏“密室寻宝”。教师在幼儿学习的教室以及休息的地方藏了若干件“宝贝”（水果、文具、玩偶等）。每个幼儿的手上都拿着一张卡片，卡片上画了幼儿需要寻找的“宝贝”，团体内每个成员的“宝贝”都不相同。这不是个人赛，而是团体赛，只有团体内所有成员都找到了自己的“宝贝”，才算赢得了比赛。这个游戏意在引导幼儿互帮互助，如果每个人都只找自己的“宝贝”，不去帮助他人，这个团体肯定是用时最长的。但如果大家一起找，众人拾柴火焰高，这个团体就能以最快的时间找到所有的“宝贝”。也就是说，幼儿从小就要有全局意识，不能只顾自己的利益，要看重团体的利益。在探索的过程中，有些幼儿可能会比较急躁，幼儿教师在一旁要做好心理疏导。教师可以在一旁安慰、鼓励：“慢慢来，我们总会找到宝藏的，既然你的‘宝贝不好找，说明你的‘宝贝肯定特别值钱。大家一起来帮他找一找‘宝贝吧。”当合作探索类游戏的效用不明显或者要消失时，教师要發挥自己的引导作用，让幼儿更好地体验这个游戏，这个游戏的意义才能够被更多的幼儿和教师看到。

三、开展责任承担类游戏

幼儿的责任意识比较弱，责任心是非常宝贵的品质。如果从小就培养这种品质，幼儿今后一定会形成健全的人格，努力承担社会中自己所要承担的责任。

教育中，有很多幼儿会逃避责任。有些幼儿犯了错误，他不会承认。一方面，幼儿比较害怕，他不知道承担责任的后果是什么;另一方面，他没有承担责任的意识，不知道为什么要承担责任，不愿意为自己的错误埋单。这正是教育应该解决的问题。教师设计了一个“找不同”的小游戏，借助多媒体向幼儿播放了两个收银员工作的动画：一个收银员是小红，她工作非常认真;另一个收银员是小丽，她工作非常不认真。对比动画中的表现，幼儿就可以看出谁在履行责任。观看完毕，幼儿需要指出小丽的错误所在。有的幼儿会说：“小红对待顾客非常热情，面带微笑。但是小丽对待顾客非常暴躁，小丽没有履行自己工作的责任。”“小红很讲卫生，把收银台收拾得干干净净。小丽就不，她没有履行自己的责任。”游戏开展完后，教师引导幼儿分析一下自己的责任。有的幼儿表示：“我是一名幼儿，我的责任就是好好学习。”“我是爸爸妈妈的宝贝，我的责任就是健康快乐地成长，然后陪爸爸妈妈一起变老。”责任类游戏的操作性并不强，但是感染力很大。

小型团体类游戏种类丰富，内容齐全，能够让幼儿收获到快乐的游戏体验。每种游戏发挥着不同的功能，尤其是心理教育的功能。幼儿教育并不适合专门开展伦理课，但它能伴随着其他课程的教学或者游戏开展。

【参考文献】

[1]江萍萍.小型团体游戏在心理健康教育中的应用[J].教学月刊（小学版）综合，2015（06）.

[2]杜秋菊，吕建华.投入情感，愉悦心灵——浅谈如何让音乐走进孩子的心灵[J].中国体卫艺教育，2011（02）.