微风进课堂——微课在初中化学教学中的应用

何善成

(江苏省南京市第二十九中学天润城分校 210032)

随着新课程改革的逐步深入，许多学科也逐步融入了当代的教育思想.对此，教师要想紧跟时代的发展步伐，便必然要基于该思想去对传统的教学方法做出改革.与此同时，在如今这种信息化时代，各类新技术于教育领域的运用也变得十分普遍，如微课便是其中之一.而经实践表明，在教学中积极运用微课教学手段，将能有效激发学生的学习积极性.最为关键的是，因化学本是一门涉及诸多化学现象的学科，而绝大多数的化学现象均具有较强的抽象性，而微课最大的功效便是能化抽象为具象，以此便能极大减轻学生的学习难度，继而激发他们的学习热情.

一、微课在初中化学教学中的应用作用

1.提升学生学习兴趣，增强学生学习化学的自主能力

将初中化学的相关知识点制作成为微课资源，不仅方便教师随时调用，且与传统的板书相比，信息化的微课更能引起他们的学习兴趣.更为重要的是，在微课的指引下，学生将能探索到更深层次的内容，以此便能让教学的深广度得到有效延伸.除此之外，微课还有一巨大优势，那便是微课的便利性.微课资源不仅能无限次的播放，且能自主调节微课的快慢节奏，以此便可给予理解较慢学生充裕的学习时间，从而保证良好的学习效果.不仅如此，因学生翻阅微课可独立进行，加之微课能较为全面地解答学生疑惑，故在此过程中，学生的自主学习能力亦将得到锻炼，这对学生后续的学习亦是大有裨益.

2.应用多种媒体教学，优化初中化学课堂

化学是一门包含诸多实验的学科，其许多实验对教学而言更是不可或缺的.对此，若能充分发挥微课资源的优势，将能弥补以往教学的不足.如针对初中化学教材中涉及到的诸多化学实验，教师可能无法一一为学生呈现，但若基于微课资源则能让学生完整知晓每一项实验的全过程.不仅如此，因微课资源仅是基于电脑、荧幕等平台，故部分具有一定危险性的实验也可通过微课播放来避免危险的发生.这不仅有助于提升学生的观察能力，且能同时对原本的实验教学过程予以优化，继而保证理想的教学效率及效果.

3.化难为简，突破初中化学教学的重难点

化学是一门极具抽象性的学科，这也导致了学生普遍感到理解困难.对此，若能将微课引进重难点知识教学，将能化抽象为想象.以此让知识生动的呈现在学生面前，将进一步加深学生理解并帮助他们突破学习的重难点.

二、微课在初中化学教学中的应用策略

1.巧妙利用微课视频功能，拓展学生知识

当下的化学教材中包含了诸多的重难点知识，且教材章节的划分也十分清晰，诸如每一章节均有相应的阶梯、题型的精讲以及归纳考点等.但因其所囊括的知识点太多而显得较为杂乱.对此，教师若能基于微课来对这些零散、杂乱的知识点予以整合及归纳，最终以短小精炼的视频形式呈现给学生，将能有效降低学生的理解难度，继而加深学生的学习印象.不仅如此，在微课的帮助下，学生将课反复观看尚未理解的知识点教学，以此达到提高教学实效性以及促进后进生转化的效果.

例如，针对“酸性与碱性物质分类”这一知识点的相关教学，教师便可借助微课来为学生展示知识点的相关规律，以此方便学生记忆.与此同时，教师还可为学生标识出相应的化学药品，而后搭配图形来为学生想象讲解其特点，这样的教学方式势必更为直观，学生的理解也将更加深入与准确.

2.创设微课教学情境，营造良好的课堂氛围

微课之所以能达到较为理想的教学效果，关键点便是微课能让学生在学习过程中产生身临其境之感.对此，若教师能再搭配情境创设的教学方式，将进一步增强学生的学习体验，继而让学生更加积极、主动地融入到学习之中.

如针对“水的天然净化”这一章节内容的具体教学过程，教师便可为学生播放两则不同的视频，一是对水库水的介绍；二是自来水厂净化水的过程.上述视频势必能让学生看得津津有味.而后，教师再为学生展示蒸馏水的制取方法，在如此的教学氛围中，学生的学习欲望将得到进一步扩大，进而也能在保证课堂教学活动顺利进行的同时提升教学的实效性.

3.借助微课教学，突破化学重难点内容

作为化学学习的初始阶段，初中化学虽不若高中化学一般更难理解，但因初中化学的相关知识已然具有了一定的抽象性，故也让许多学生感到理解困难.对此，若教师不及时采取有效方式，势必会消磨学生的学习兴趣与信心.对此，教师更应重视微课于初中化学课堂的合理运用，让学生能直观化地了解到化学知识的重难点，从而加速他们对重难点知识的消化与吸收.

如针对初中化学人教版中“物质构成奥秘”的相关内容教学，此章节的核心内容在于微粒观的构建.虽然，氧在日常生活中可谓极其寻常且普遍的事物，但既看不见也摸不到，而教师若仅是以语言来加以阐述便要让学生准确认知与理解，显然会遭遇极大的阻碍.但若能基于微课来加以呈现，则能带给学生直观化的学习体验.如借由“水通电分解”的实验，让学生在观察实验过程中获知其原理，如此一来，学生对氧分子的认知势必会上升到一个新的高度，而在此过程中，学生不仅能始终保持强烈的好奇心，且在好奇心的驱使下还能让他们更加深入地探索与学习，这对学生最终掌握知识点而言势必大有裨益.

4.借助微课教学，开展化学实验教学

化学作为一门涉及大量实验的学科，自然也需要学生拥有一定的实践能力.因此，在实际教学过程中，教师也应有意识地培养学生实验操作能力，并借此促使学生观察、分析与总结等能力的同步发展.然而，就传统教学而言，大多数教师在组织学生进行实验时通常都是由教师负责进行实验，而学生仅能处于被动观察的状态.这不仅不利于学生展开更深入的探究，且漫长的过程还容易消磨学生耐心.诚然，部分化学实验具有一定的危险性，在学生不具备任何基础的情况下便要求他们自主开展实验，则过程可能遭遇的风险也将大幅增加.但若能基于微课则能完美兼顾以上问题，并起到理想的教学效果.

如针对“氧气制备”的实验教学，对于书中给出的三种氧气制备方法，其中涉及到的部分化学物质自然具有一定的风险性.但若教师能将三种方法制作为相应的微课资源并在课堂中进行播放，则能在避免风险产生的同时让学生观察得更加自信.除此之外，在可反复多次观看的情况下，学生对实验细节的了解也将更加清晰.这将更有助于提升学生的分析、观察等能力.

5.合理应用微课，优化课堂讲解

教学离不开教师的细致讲解，尤其是针对重难点部分，更是需要教师抓准关键并做好教学的引导工作.与此同时，学生学习状态的优良大多是由课堂导入所决定，因此，好的导入方能让学生更快进入学习状态并保证整节课的注意力集中.对此，教师更可尝试运用微课来达到激发学生兴趣，促使学生更快进入学习状态的双重目的.

如针对“盐”的相关内容教学，教师可以通过微课播放盐的制取过程来导入新课.而当学生注意力集中到课堂并进入学习状态后，教师又可为学生播放酸碱指示剂的相关微课并让学生加以模仿，这样能让课堂教学氛围变得活跃，将知识点、要点及细节均清晰地呈现在学生面前时，学生也能更块更准确地理解，继而夯实学生的学习基础.

总之，初中化学因其具有极强的抽象性而容易让学生感到理解困难.对此，教师更应想方设法来降低学生的理解难度并提高他们的学习兴趣.与此同时，实验作为化学学科不可或缺的重要组成部分，其对学生整个学习生涯均有较大意义.因此，教师也不能因教学时间的紧张而将之放弃，对此，要想做到两相兼顾，教师便需充分发挥微课教学的优势，一来让化学知识变得直观从而减轻学生的学习难度；二来则能基于微课的种种便利性来强化学生的学习成效.继而在提高学生的学习效果同时亦为学生今后的学习奠定牢固基础.