利用大数据平台实施初中数学“精准教学”

魏玉升

(甘肃省会宁县河畔初级中学 730722)

在新课程改革的背景下，为了最大限度提升初中数学课堂教学质量，精准教学模式也逐渐应运而生.具体来说，精准教学模式主要是教师在具体开展课堂教学的时候，应结合学生的实际情况，精心制作教学计划，不断实现初中数学的个性化教学，最终促使学生在有效的学习中，实现自身的全面发展.而要实现这一教学目标，大数据技术的出现则给初中数学精准教学模式的展开奠定了坚实的基础.

一、借助大数据平台开展精准教学的必要性分析

素质教育背景下，积极开展精准教学、不断提升初中数学课堂教学的针对性、精准性，已经成为一线初中数学教师关注和研究的重点.具体来说，集中体现在以下四个方面.

第一，是提升初中数学课堂教学效率的必然要求.就当前初中数学课堂教学的结果来说，受到传统教学理念和模式的制约，致使初中数学课堂教学效果存在明显的低效化现象，难以实现新课程理念下的教学要求.而通过大数据平台的应用，通过大量的数据分析，教师对学生的实际情况进行了全方位的把握，并在此基础上确定教学目标、确定教学重难点、筛选教学方法、明确学生学习中知识薄弱点等，只有做到这一点，才能不断提升课堂教学的针对性，最终完成高效课堂的构建.

第二，是适应新课程教学改革的必然趋势.新课程改革背景下，教师在组织和开展课堂教学时，必须要灵活运用多种教学平台，将其作为教学工具，为课堂教学所服务.同时，在大数据平台下，教师可对多种教学资源进行整合，并选择有针对性的方式，将其呈现出来.

第三，是提升学生数学成绩的必然要求.在传统的初中数学课堂教学中，教师基本上都是按照自己的经验、依据教材中的内容，按部就班地展开讲解.但是在这种教学模式下，致使初中数学课堂氛围异常沉闷，不仅难以达到既定的教学目标，还会导致学生在数学学习的过程中，逐渐产生厌烦的情绪.而通过大数据平台的应用，真正实现了学生的个性化学习，满足了学生的学习需求，并在很大程度上活跃了初中数学的课堂氛围，显著提升了初中数学课堂教学效果，提升了学生的数学成绩.

二、大数据平台下的初中数学精准教学开展策略分析

为了更好地对大数据平台在初中数学精准教学中开展应用，笔者以“乘法公式”课堂教学作为研究切入点，针对其在具体的课堂中的应用进行了详细的研究.

1.把握目标，精准定位

在大数据平台的帮助下，教师灵活利用这一平台，结合学生以往数学课堂学习状况、数学课后作业的完成情况、试卷检测情况等，针对初中学生已有的数学知识掌握情况、以及数学知识学习中存在的薄弱点进行了详细的分析.只有对学生的实际情况进行全方位的了解，才能了解初中学生实际情况，并据此精准把握教学目标，对课堂教学进行定位.具体来说，在本节数学课的教学中，通过大数据分析的结果，基于学生在以往的学习中，对同底数幂的乘法、单项式的乘法、多项式的乘法等相关知识已经掌握了，立足于平方差公式是在这一基础上借助多项式乘法提出来的现状，遵循初中阶段学生的认知规律，引导学生灵活利用几何画板这一工具，完成本节课的相关知识学习.将教学目标设定为：(1)借助微课对平方差公式进行认识，并借助几何画板了解其背景知识；(2)经历平方差公式的探索过程，逐渐发展学生的符号意识和推理能力；(3)理解平方差公式，并能运用这一公式，进行简便的计算，借助大数据分析展开精准地纠错；(4)借助平板“互动”功能，引领学生在合作、交流和讨论的过程中，发掘知识，并体验数学学习中蕴含的乐趣.

通过大数据平台的分析，对本章节教学目标进行了精准地定位，引领学生借助数形结合思想，对平方差的几何背景知识进行了新认识，并促使学生在平方差公式结构特征的发现中，逐渐强化学生自身的符号意识.在公式的应用的过程中，明确学生犯错误的情况和发生错误的原因分析，以便于教师更好地开展纠错；最后，在平板“互动”功能下，促使学生在合作探究的过程中，逐渐发展自己的数学规律意识，强化了学生数学综合能力的培养，真正落实了数学核心素养下的教学目标.

2.结合大数据分析，开展精准教学

在大数据平台下，结合初中学生在课前预习的效果，得出：多数学生在以往的知识学习中，基本上已经掌握了同底数幂的乘法、单项式乘法、多项式乘法等.同时，也结合大数据分析的结果，发现多数学生对“因式分解”的学习面临着极大困难的现状，而这一知识点恰恰是整式乘除逆运算，也是引领学生在反向观察的过程中，对平方差公式特征进行观察的重要方式.因此，教师将其作为本节课的重点教学内容.

在具体的教学中，教师结合大数据分析的结果，立足于初中阶段学生的实际情况，结合具体的教学内容，精心设计了具有探究价值的问题.在此基础上，立足于初中阶段活跃的思维，引导学生以小组的形式展开探究式学习.在这一过程中，通过教师的引领，引导学生在计算、观察、讨论和思考的过程中，通过比较这一途径，最终得出平方差的公式.另外，教师结合学生在交流和讨论的过程，依据其中存在的质疑问题，带领学生共同归纳、发现结论，更好地落实数学核心素养下的教学目标.

3.精准推送例题、课后作业

在大数据平台下，结合数据分析的结果，灵活运用平板的同屏功能、广播功能等，将与其相关的例题推送在学生面前，并引领学生在精准例题的学习中，对相关的知识点进行巩固和深化，不断提升初中数学课堂教学质量.

另外，在初中数学课堂学习中，课后作业也是其中最为重要的一个组成部分，是对某一节的教学效果进行衡量的重要标准.为了彻底转变传统的盲目性课后作业形式，在精准教学模式下，初中数学教师就可以借助大数据平台，明确学生在日常学习中存在的易错点、遗留问题等，遵循“查漏补缺”的原则，精心设计有针对性的课后作业，引领学生在精准的课后作业形式下，深化所学的数学知识.同时，通过精准化的课后作业形式，也真正实现了轻负高效的目的，真正实现了新课程改革下教师高效地教、学生高效地学的目的.

4.精准检测和分析数据

在数学课堂教学中，课后检测是最为重要的一个环节，也是对学生所学的数学知识和数学技能进行检测的重要环节.在大数据平台下，教师可借助数据分析的结果，了解学生成绩，明确学生的知识掌握情况，以及哪些知识点掌握不够牢固，存在理解有误的现象等.结合数据对检测试卷的分析，可以此作为依据进行针对性的试卷讲评.另外，通过大数据对测验结果的分析，还可以将学生日常作业中、考试中出现的错误进行分析，并推出有针对性的错题练习，促使学生在针对性的练习中，深化这一部分知识点.

综上所述，大数据平台在初中数学课堂教学中的具体应用，真正实现了精准化教学，使得课堂教学更加具有针对性，显著提升了学生的数学成绩，也促进了数学核心素养的有效落实.因此，初中数学教师在组织和开展精准教学时，应灵活运用大数据平台，对多种教学展开分析，基于学生的学情精心设计针对性的教学目标、开展针对性教学、推送针对性的课后作业、开展针对性的试卷讲评等，不断提升初中数学课堂教学的精准性.