浅析学前教育专业中儿歌弹唱课程创新发展

石静

摘要：学前教育专业所培育人才的未来就业方向主要就是幼师，对于新时代幼师来说，音乐文化教育能力是其需要掌握的基本能力，这主要是因为音乐对于幼儿有着重要的指导作用。基于此，幼师的儿歌弹唱能力就显得尤为重要，这也对学前教育专业的实际教学提出了更高的要求。在新时期学前教育专业教学中，教师必须要重视儿歌弹唱方面的教学，不断提升儿歌弹唱课程的教学质量和教学成效，增强学生的音乐素养，为社会培养能满足学前教育需求的优秀幼师。对此，本文针对学前教育专业中儿歌弹唱课程创新发展展开探究，希望能够提供有效借鉴。

关键词：学前教育专业;儿歌弹唱课程;创新发展

一、依托现代化教育技术，推进儿歌弹唱理论教学

在儿歌弹唱课程教学中，理论教学对学生的知识掌握和能力发展起到的是奠基作用，对学生整体素养的提升具有重要意义。但是在实际教学中，儿歌弹唱课程属于音乐教学范畴，其理论内容具有一定的抽象性，尤其是在学前教育专业中，大多数学生并没有系统化地学习过乐理知识，对于弹唱方面的知识了解不足，抽象性的音乐理论知识对于学生来说理解起来比较困难，且枯燥的理论知识也容易让学生产生退缩。而在现代化教育技术的发展给儿歌弹唱理论教学带来了新的发展，在图片、视频、动画、音乐、文本等综合形式的展示之下，有效提升了理论课堂的生动性，教师可以借助多元化的展示形式，将抽象化的乐理知识进行形象化展示，使学生通过视聽的直观体验，深入掌握弹唱的理论内容，进而实现弹唱能力的提升。在实际教学中，首先，教师可以借助多媒体设备，通过播放导入视频，在课堂中构建一个趣味化的课堂情境，将学生引入情境之中，提升学生的课堂积极性，激活学生对儿歌弹唱的兴趣，营造一个愉悦的理论学习氛围。其次，教师可以借助互联网进一步拓展教育资源，通过网络上丰富的儿歌资源和弹唱知识相关的图文资料、视频资料等，进一步增强课堂容量，推进开放性课堂转型。此外，教师还可以在多媒体技术的支持下，将儿歌弹唱课程中抽象的理论内容以更加直观化的图文、动画、音乐播放等形式进行呈现，激发学生兴致的同时，有利于促进学生理解和记忆，对提升学生的理论知识储备具有积极意义。

二、立足岗位能力导向，增强儿歌弹唱实践能力

学前教育专业所培养的是我国学前教育事业的一线人才，因此，实践能力是学前教育专业学生需要掌握的重要能力。在实际的儿歌弹唱课程教学中，必须要保证学生的弹唱实践能力能够满足新时代幼儿园的相关岗位要求，以幼师的岗位能力需求为导向，重视弹唱课程实践教学内容与实际幼师岗位的有效对接，不断增强学生的岗位适应力，以提升学生的职业竞争力。

（一）重视学生游戏化教学设计能力提升

游戏化活动是幼儿园的主要教学形式，在游戏的参与中，幼儿的学习兴趣会更加容易被调发出来，且有利于拉近幼儿和幼师之间的距离。因此，在儿歌弹唱课程教学中，教师要注重学生游戏化教学活动的设计能力，提升学生的教学水平，使其实践能力能够满足幼师的岗位要求。首先，教师要引导学生重视游戏化教学设计的重要性，加强学生对幼师岗位能力的认知，把游戏化教学设计能力纳入儿科弹唱课程的整体考核中，使学生重视这一方面实践能力的培养。其次，教师可以借助幼儿园的实际的弹唱游戏化教学案例，将真实的案例引入课堂之中，让学生了解实际岗位工作中开展游戏化弹唱教学的步骤以及注意事项，进一步增强学生对于幼师工作的认识和理解。此外，教师可以让学生针对某一首儿歌展开游戏化教学设计，并使其以自身设计的方案为基础展开模拟教学，通过这样的实践活动，切实提升其游戏化教学设计能力。

（二）重视学生教学情境设计能力的提升

教学情境设计能力也是学前教育专业学生需要掌握的实践能力之一，生动有趣的情境设计能够增强幼儿的音乐感知，且符合幼儿的心理发展。所以，在儿歌弹唱课程教学中，教师要重视学生教学情境设计能力的提升，进一步提升学生的职业能力。在实际教学中，教师可以采取任务驱动法，设计幼儿园弹唱课堂的模拟教学任务，让学生分组展开课堂教学情境的设计，并让学生以角色扮演的形式展开课堂实践模拟，加深学生对于自身设计方案的体验，增强其教学设计经验。此外，教师还应重视对学生情境设计方案的评价，通过“教师评价+学生自评+生生互评”的方式，对学生的方案进行全方位的客观评价，使学生进一步了解自身情景设计能力存在的不足之处，进而促进其实践能力的迭代完善。

三、结语

总而言之，在学前教育专业中，儿歌弹唱是非常重要的一门专业课程，教师应该从理论教学和实践能力培养两个角度展开课程的优化创新。首先，教师应借助现代化教育技术，进一步优化儿歌弹唱理论课堂，借助多元化的展示形式，构建生动化的课堂，提升学生学习兴趣，并增强学生知识理解;其次，教师应该从学生的游戏化教学设计能力和教学情境设计能力两方面出发，加强学生实践能力和幼师岗位能力的对接，提升学生的岗位适应力和职业竞争力。

参考文献：

[1]刘灿.基于核心素养的学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学研究[J].教师，2021（07）：79-80.

[2]王晖芳.浅谈培养学前教育专业学生的弹唱能力[J].发明与创新（职业教育），2021（02）：33-34.