浅析在小学数学教学中如何培养学生的创新意识和实践能力

摘 要：小学数学的教学是教师工作中不可或缺的一部分。随着时代的发展，对于小学生的教学不再是单纯以教授知识为主要目的，而是转向关注学生自身的能力发展状况，强调学生的创新意识。文章主要思考当前教育模式下小学数学教学存在的问题，探讨了在小学数学教学中培养学生实践能力，建立学生创新意识的重要意义，进而对此做出策略研究。

关键词：小学数学;创新意识;实践能力;必要性

一、 引言

在新时代的背景下，社会的快速发展，使得对人才技能的需求发生了变化，随之而来的教学目的和教学方法也有了很大的改变。当前社会的数学教学不能单是知识的教学，应当进行不断的创新，注重培养学生的创新意识和实践能力。这样在很大程度上会带来不一样的收获，更能够在教育方面增强民族的文化自信。小学数学教育的改革是时代的要求，是历史的选择。

二、 当前小学数学教育中出现的问题

（一）小学数学教学方式过于僵硬化，缺乏灵活性教学

小学数学是所谓的“入门式”教学，其自身也存在过于死板，过于理性化，过于老套的教学问题。加之，其过于强调理性思维，而忽视了学生创新意识的培养，使得当前的小学数学教学没有摆脱陈旧的教学模式的束缚，一直在故步自封，固守“僵尸化”的模式。但是，新时代中，原有的教学方式已经逐渐被时代所淘汰，其存在也只是负隅顽抗。新时代的小学生所了解的世界比以前更为宽广，其眼界更为高远，其思维更为开放，而传统的死板教学已经不能够满足当代小学生发展的需要了。

（二）小学数学教学课堂过于严肃化，没有活跃气氛

当前，小学数学的教学课堂过于严肃化，过于死气沉沉。不难发现，很多小学生对于数学课堂都提不起兴趣，对于数学这门课程也没有什么爱好，大多是被迫学习。严谨的数学教师，死板化的教学方式，严肃化的课堂氛围，低效率的课堂教学，这一系列都是死循环，使得学生难以融入数学课堂，不能够体会到数学所带来的乐趣。倘若小学数学的课堂过于严肃化，就会使得小学生对数学课堂产生极为不好的印象，影响往后的数学学习，影响未来的综合成绩，也不符合全面发展的要求。而无休止地公式背诵，无休止地刷题，使得从课本上学到的知识无法实践运用，也就失去了教学的意义和教学的目的，学生最终会失去学习欲望，放弃钻研。

（三）教学成果检验形式化，“分数论”成为唯一标准

当前，中国的教育模式太过于死板化，小学教学过程中也难以避免这样的问题。学业分数，是目前教育教学成果评判的唯一标准。因此，这种评判模式就使得很多学生为了各自想要得到的成绩拼命向着提高分数去努力奋斗，不停地补课，不停地刷题，不停地奔波似乎成为现代教育的常态。在小学数学教学中，也难以逃脱“分数论”的定律，特别武断地以分数来评价一个学生的优秀与否，是极其不全面的，也是极其不负责任的，这种评判方式不利于建立学生的自信心，不利于学生的身心健康和全面发展，同时，这种方式也助长了不良的教学风气，影响教学效率。

三、 当前在小学数学教学中锻炼学生实践能力，树立创新意识的必要性

（一）是符合新课改的要求的，是新时代的产物

培养小学生数学的创新能力和实践能力是新时代的发展要求。在当前社会大发展、经济大进步的时代中，传统的教学模式已然落后，失去了其存在的价值，旧的教学方式急需变革。对学生能力的要求不再只是做题效率高，学习成绩好了，而是更加强调学生的创新性和实践性，未来能够为社会国家做出什么贡献。过去僵硬化的教学模式，以学生成绩的提高为教育教学的目的，最终培养出来的学生不能够适应社会发展的需要，也就失去了教育本来的目的和意义。当前的教育机制就是如此，特别需要做出一些改变、进行创新，不再以“分数论”作为唯一的评判标准，而是关注学生的全面发展和进步，以提高学生各方面的实践能力为目标。

（二）是学生自身全面发展的需要，是学生能力培养的需要

学生的全面发展是很重要的。学生学习的目的不是成为一个学习的机器，没有感情，没有能力，只会听从安排不停刷题，成为教育机制弊端下的工具。随着社会的不断进步，人们的思想观念也发生了巨大变化。学校不再只是追求学生的学习成绩了，家长不再只是重视分数的高低了，多元化发展，全面发展才是新时代的要求。在这种环境的刺激下，教育越来越追求学生的个人能力的发展，重在挖掘学生的潜能，发挥学生的优势，而不是以成绩论成败了。创新，是时代的主题，是教育的要求，当然，学生更需要培养实践能力，而不是“纸上谈兵”，在小学数学的学习中又何尝不是如此。

（三）是为国家培养人才的战略性思考

青年，是祖国的希望，是民族的未来。青年有发展，国家才有未来，青年有担当，国家才有希望。注重小学生的创新意识的培养和实践能力的锻炼是时代的选择，是国家的思考，是未来的展望。在数学教育方面，应该对传统的教育机制说“不”，创新教育体制，进行改革，注重激发学生的创造活力，而不是死板教学。要营造轻松的课堂氛围，完善数学的教学评价机制，多样化教学，多元化发展，利用现代信息技术和多媒体技术进行创新课程的教学，

激發学生的学习热情，做好学生能力培养的工作。

四、 提高小学生在数学方面的创新意识和实践能力的策略

（一）实事求是，利用学生的好奇心进行创新教学的引导

对于小学生的数学教育问题，需要实事求是，抓住关键，进行学生主体的教育分析。小学生具有不完全成熟性，心理和身体都需要发展，而传统的教学方式限制了学生的发展和进步，存在很多问题，制约了学生的创新性发展。以上问题说明，在小学的数学教育过程中，应该实事求是，具体分析学生群体的特性，抓住其自身的好奇心理、不稳定性和不确定性，然后针对这种心理的不成熟进行教育方式的创新和变革，响应新课改的号召，在学生的创新性培养上多下功夫，也要注重学生各方面能力水平的提高。

例如，在小学数学的现代化教学过程中，要破除陈旧的教育体制的限制，推陈出新，改变传统的落后的教育机制，建立新的完善的教育体系。在数学教学中，要注意抓住学生的好奇心理，不断进行探索式教育。如学习“图形”这一方面的知识时，要善于引导学生自由发挥，自主学习，自主探讨，而不是依赖课本上的图形和抽象的知识体系进行学习。应当从身边的物体进行引导思考，探讨某一常见物体的图形，有哪些可以看出来，有哪些无法描绘，这些都需要学生自己回答，然后鼓励学生自己动手画图形，进行学习延伸。

（二）促进师生的积极沟通，搭建平等沟通的交流平台

师生交流是创新的关键，没有交流的教学是不完整的教学，不能够及时反馈学生的问题，就不能够及时做出调整，这样就会影响教学质量。人们所处的时代不同，思考问题的方式也会不同，数学教学也是如此。在数学教学过程中，教师和学生所有过的经历不同，也就使得两方之间的思维模式不同，认识问题的层次也会不同。如果不能够及时交流，这些问题就无法解决。而为师生的平等交流提供一个平台是很重要的，能够促进师生之间对问题的交流与沟通，也能够及时反馈问题，使得教师能够进行教学计划的变革，也能够更好地培养学生的创新意识，锻炼学生的数学实践能力。传统的教学只是单纯的书本知识的讲授，学生负责接收和背诵，没有一个平等的平台进行交流，使得教学成果不明显。

例如，在学习小学数学“面积”的知识内容时，传统的公式记忆法教学是行不通的。通过不停地刷题进行巩固，来达到提高学生学习成绩的目的是极为不正确的。应该在学习这一知识时，给予学生一定的自主性，引导学生去自我学习，教师应该积极与小学生进行对话，了解其思考问题的方式，进而帮助其改正自身所出现的错误，这样才能够为学生自我创新意识的培养进行方向引导，有助于提高学生的实践能力。

（三）根据学生的水平设计创新性任务，引发学生创新性思考

在小学数学的现代化教学中，如何培养学生的创新意识和实践能力，是一个值得思考的问题，也是一个需要等待的过程。每个年龄段的学生认知水平都不同，每个学生也是不同的个体，存在着差异，所以需要教师综合考虑，深刻思考，根据学生的阶段水平设计具有创新性的任务要求，以新颖的问题来进行创新性引导。而这种教学方式能够激发学生的学习热情，能够锻炼学生在数学学习过程中的自主性，引导学生对遇到的数学问题进行深度的思考。传统的教学方式已然不能够适应时代的发展了，因其思想上的限制性，不能促进学生的创新发展，对学生的个人能力的培养也存在问题。为适应现代化的进步，人才的培养要从小抓起，从数学入手，从实际出发。

在现代化的教育过程中，教学方式需要不断地进步与创新，而不是原地踏步，故步自封。在小学数学教学中，亦应如此，要破除传统教学方式的束缚，建立新的适合时代发展的新方式，来符合新课改的总体要求。例如，在学习“小数”这一知识点时，不应该是依附于课本知识，将抽象的问题以僵硬化讲解进行知识的传授，需要进行改变和创新。可以给学生布置学习任务，设计新颖性的问题进行引入，比如，“你所了解的小数是什么？”“生活中哪些地方会出现小数？”“你对小数有什么认识或看法？”，诸如此类。这些问题的设计是不同于以往的死板教学的，新颖化的问题引入能够引发学生的创新性思考，锻炼实践能力。

（四）开展课程实践活动，锻炼学生的实践能力

在小学数学的教育改革中，需要锻炼学生的数学实践能力，这就需要改变传统的课本教学方式，引入实践性的活动，通过不断的引导与实际锻炼，来达到能力培养的目的。以往的教学过分追求“分数成功论”，而忽视了学生实际能力的培养，使得学生的发展具有不平衡性，不全面性。现在就需要教师关注学生的个体发展，在乎学生的主体需求，不断进行实践性的创新探索，来实现学生创新意识的培养。

就像在小学数学的教学过程中，不再是课本式僵硬化教学了，而是要求教师注重课程能力的拓展。如，在面对“负数”的问题时，需要教师引导学生进行小组分工合作，思考“负数”的相关问题，然后通过交流合作，进行相关内容的分享，最后鼓励学生去自主解决问题。

五、 结语

综上所述，面对诸如此类的问题，提高在小学数学教学中学生的创新能力和实践能力显得尤为重要。再者，小学数学教学应当“革旧出新”，在教育改革下要不断地提升学生解决问题的能力，鼓励学生理性看待问题，逻辑性思考问题。小学数学教育改革迫在眉睫，故步自封不再是唯一的選择，顺应时代的发展，进行教育变革，培养学生的各方面的能力，促进学生全面发展才是最为重要的。

参考文献：

[1]王慧.数学实践活动对小学生创新意识培养的作用[J].小学生，2021（6）：63-64.

[2]慈新莲.基于创新意识实践能力培养的小学数学教学研究[J].考试周刊，2021（29）：51-52.

[3]雷小莉.在小学数学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力研究[J].学周刊，2021（8）：7-8.

作者简介：梁丽丽，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县太平店镇中心小学。