小学数学课堂简约教学的策略

摘 要：在小学阶段数学是学生思维启蒙的重要学科，学生可以通过对数学问题的思考和探索来提升自己解决实际问题的能力。新课程标准改革对小学数学教学有了新的要求和标准，在此改革背景下，小学数学教师要根据学生的具体情况进行教学方式的创新优化，制定出科学合理的教学计划，通过多样化的教学内容来激发学生的学习兴趣，使他们可以积极参与到数学课堂中，从而提升学生在数学课堂中的学习效率和效果，引导学生向着自主学习、自主探索的方向发展和进步。

关键词：小学数学;简约教学;策略

一、 引言

小学数学是学生思维启蒙的重要学科，它所囊括的基础知识对于小学生而言还是比较多的，所以教师在课堂教学阶段精简教学内容，合理安排教学模式，对提升课堂教学质量有很大的帮助。简约教学是现阶段小学数学教学被广泛认可和应用的教学模式，所谓简约教学更多地体现在教学设计和实践过程，它要求教学课堂所进行的教学形式要简洁明了，不管是教学内容、教学方式还是日常的教学训练都要讲究深入浅出、通俗易懂。小学阶段学生很难将注意集中在课堂中，再加上课堂教学时间有限，如果教师不能够在课堂上吸引学生的注意力并在有限的课堂教学时间中完成教学任务就很难保证最终的教学效果。小学数学课堂简约教学主要可以从教学内容简要精辟、课堂环节简单厚实、教学方法简明灵活以及教学评价简洁真诚多个方面进行教学方式的改革和优化。

二、 教学内容简要精辟

小学数学虽然包含的基础概念有很多，但是基本上所有的知识都可以在实际生活中有所映射，所以教师在教学的过程中其实并不需要把所有的基础知识都进行细致的讲解。教师可以讲解最基础的一部分知识，然后让学生多在实际生活中实践运用这些所学的知识，提升小学数学课堂的教学效率和效果。在教学内容简要精辟方面很重要的一点便是教学内容的合理安排，要符合简约教学理念保证课堂选材“少而精”，适当减少教学内容是必须的，但是留下来的教学内容必须是精华，而且教学过程不能出现知识断层以及草率过渡的情况。也就是说削减教学内容并不是不加思考，简单机械地减少教学内容，也不是降低对小学数学教学的知识容量要求，而是要进行深入的研究，以此来保证所选教学内容的典型性、针对性以及对学生的吸引性。除了教学内容选取的“少而精”，还要将目光投入到教学素材实例的选择中，教学用材要保证“单而丰”。小学数学所包含的知识其实很多可以在实际生活中找到相应的例子，对于小学生来说很难进行理性的思考和联想，所以在小学数学课堂上进行素材列举是非常普遍也是非常重要的一项内容。教师在进行课堂简约教学的过程中要懂得灵活选取和使用合适的素材，并且最好能够做到“一材多用、一材多效”，将教学素材的作用在教学课堂上发挥到最大。比如在学习人教版一年级上册的《认识钟表》时，学生可以从生活中的钟表中了解时间的概念，明确时间的定义并在生活中习惯性地安排时间。教师可以在制作PPT的时候在互联网上寻找一些学生感兴趣的钟表样子，然后和学生共同观察钟表的走向以及规律。另外在学习人教版二年级上册《角的初步认识》时，教师同样也可以将钟表的信息应用到这一节教学课堂中。教师可以通过演示钟表指针的变化来让学生了解角度的大小衡量方法以及角度的构成要素，然后鼓励学生多多观察生活中存在的角度，

思考之所以将角度设置成那个样子的目的。这种教学素材的多次使用能够让学生深刻认识到数学知识之间的联系与区别，在学习新知识的过程中还能联想、巩固旧的知识，无形中巩固了学生的学习基础，保证了学生日后的学习及发展。而且同一教学元素的重复使用能够减少学生理解和联想的时间，缩短教学时间，保证简约教学的可行性。

三、 课堂环节简单厚实

教学课堂中常常会出现各种各样的突发状况，对此教师在备课的过程中要思考相应的解决方法，以保证教学节奏以及教学活动的正常进行。在教学的过程中教师要注重教学环节的各个细节，正所谓“细节决定成败”，言下之意就是教师在教学课堂中的教学环节设置时要有目标性地进行教学。简约化教学并不是“简陋”，教师必须精心设计相应的教学环节，对每一个教学环节都充分考虑它的作用，并且都有一定的时间让学生能够充分进行探索、交流，让学生能够在学习到知识之后充分地将知识内化。所以说教师在设置教学环节的时候要注意环节的层次性，保证学生各个阶段的学习要求，引导学生能够逐级提升自己的能力，逐步理解数学知识的本质及作用。比如在学习人教版一年级上册的《20以内的进位加法》时，教师就可以设置一些学生比较感兴趣、能够自己参与进来的教学环节。可以提前准备小木条，让学生用小木条辅助进行进位加法的学习。而且教学环节的设计可以将教学课堂的时间点进行划分，一节课有多少分钟进行新课导入，多少时间进行课堂内容讲解，最后在剩一些时间进行知识练习等，这些都需要教师在课堂开始之前就有所规划，在课堂进行的过程中也可以根据之前的计划调整教学节奏和速度，以此来保证教学任务能够准时完成。教师在设置教学环节的时候还可以充分考虑现代的新兴科技，将这些信息技术手段引入到教学课堂中，逐渐改善小学数学课堂的教学模式。教师可以采用多媒体技术教学丰富学生的视觉体验，让抽象的数学知识、数学概念转化成清晰可见的动画或者图片，从而推动学生能够积极参与到课堂学习任务中，激发他们的学习兴趣。比如在学习人教版四年级下册《图形的运动》时，教师就可以利用多媒体技术，将图形运动真真切切地展现在学生面前。教师可以在多媒体中放映2008年奥运会上中国选手登上领奖台，五星红旗升起的视频，并把视频定格在国旗上，让本班的学生仔细地观察与交流，看看这有何特点，以此引出本课的学习内容——图形的平移。国旗从旗杆底部缓缓上升的过程其实就是图形平移的过程，学生通过多媒体视频的演示不仅能够深刻了解到图形运动的含义，還能够在无形中培养学生的家国情怀，有助于学生综合能力的快速发展。

四、 教学方法简明灵活

随着我国经济与科技的不断发展，人们的平均知识水平有了很大的提升，对于教育领域的重视程度也在与日俱增，教育改革正在不断深入。新课程标准改革是我国现阶段规模浩大的重要教育改革内容，它对小学数学教育有了全新的要求，这也就意味着小学数学教师的教育方法要有所改变，以此来满足教育改革的需求。我国现阶段大多数小学数学教师的教学方法更趋向于向灵活应变、言简意赅、深入浅出的方向进行改变。教师在引进新的教学理念的同时还要带有批判性的思维，在认识到新教育理念的优势的同时还要结合自己的教学经验，整理出最适合自己并且能够提升教学效率的教学方法。在明确教学方法的过程中教师要注重培养学生的动手实践能力，在很多情况下只有将理论知识与实践经验充分融合到一起才能够保证学生所学知识的完整和有效。所以小学数学教师完全可以砍去数学课堂中实际价值不高的课堂教学操作，比如说传统教学方式中的照本宣科，引导学生向更加锻炼自身能力的方向进行。通过想象、推理等过程来代替以往的知识直接灌输，以保证学生的学习质量和学习能力。当然现阶段的教学方法有很多，教师要根据实际情况进行灵活的综合和选择，确保课堂教学最能够达到的效果和目的。比如在学习人教版小学数学《克和千克》时，小学生刚开始其实对各种单位是没有很强的概念的，他们不知道观察物体时应该用什么描述，他们同样不知道克与千克之间的差别，以及它们具体所表示的含义，这就需要教师用形象生动，同时很容易记忆的例子加深学生的印象了，事实证明实际生活中学生熟悉的东西往往更加容易成为教师展开教学的关键。不管是单位还是观察物体本身都需要学生进行比较，教师在导入教学的时候可以为学生们展示生活中的“比”，如比高低，比多少等，让学生们在这基础上进行思索。教师在课程导入的时候同样也可以以生活中常见的大小比较入手，从生活实际带领学生们学习本课的知识内容，初步理解比较的意义：物体是什么样子的是没有明确的定义的，只有进行相互比较描述之后才能直观形象地了解物体的真实情况。另外教师可以通过形象的描述让学生了解数学基础知识，比如1kg棉花与1kg铁块谁重？让学生进行思考，还有就是可以举例一个鸡蛋大概50克等这些平时生活中学生能够接触到的东西加深学生对相关知识的理解。另外课后作业是现阶段小学教学必不可少的内容，对小学数学而言它是帮助巩固学生所学知识的重要手段，教师也可以从课后作业入手帮助学生将所学的理论知识与社会实际相结合。比如在学习了长度单位的换算以及速度、路程、时间的计算公式后，教师就可以让学生在课后通过步伐的丈量来了解不同教学楼之间的距离，或者通过对时间、速度的了解来计算学校到家的路程，通过实践性质的课后作业帮助学生加深对基础知识的记忆。

五、 教学评价简洁真诚

教学过程中教师和学生共同成长进步，是教育教学真正的价值所在，所以教学评价是现阶段教育必不可少的一个步骤。教师和学生能够通过教学评价更加精准地找到自己存在的问题。教师在全面掌握学生学习情况的前提下可以为学生提一些学习建议，这个过程教师应该尊重每一个学生的个体差异，在明确了学生的个性特点以及学习兴趣之后，有针对性地进行评价和引导，在引导和评价的过程中要注意语言的把握。比如学生在提出不同的观点时教师可以说：“你的想法很独特，给了我们启发和思考。”当学生回答出了难度较大的问题，可表扬：“你说得很正确，真会积极动脑！”当学生的回答并非完全正确时，可以说：“你的想法有道理，但不完全正确。”……教师要努力做到“言要由衷”，丰富评价的内涵，以“淡墨无痕、润物无声”的简洁、真诚的评价，换取学生的真心听，从而促进学生的健康成长。教师的教学模式也要尽可能贴近生活，在生活化的教学模式下调动学生的学习积极性。教师要尽可能了解学生的学习需求以及学习困难，将教学评价当成了解并改善学生学习状态的重要途径。当然教学评价并不仅仅是单方面的，教师存在教学问题的话学生同样也可以提出自己的意见，教师应及时进行反思和改正，师生共同努力提升数学教学课堂的质量，达到共同成长，共同进步的目的。

六、 结语

简约教学，就是简单到极致。在小学数学课堂教育教学中，教师不妨认真思考简约的含义，根据本班学生的学习特点以及整体水平来制定科学有效的教育教学计划，在保证教学质量的同时激发学生自身的学习兴趣。从教学内容简要精辟、课堂环节简单厚实、教学方法简明灵活以及教学评价简洁真诚四个方面入手全面提升简约教学的教学质量，将学生培养成懂得学习、懂得思考，能够将所学知识灵活运用到社会实践中的高质量人才。另外将现代科技引入到教学课堂中，增添数学课堂的趣味性，有效提升小学生的學习信心，以此来保证学生在小学阶段打好坚实的基础，为他们未来的进步发展保驾护航。

参考文献：

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作者简介：简敏捷，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县山城中心小学。