浅析提高初中英语考试教学效果的策略

摘 要：学生学习英语的关键时期是初中阶段，初中生要想学好英语，就必须有学习英语的兴趣，更要有学习的愿望和热情。文章讨论了初中英语考试教学中的难点问题，并提出了一些解决方法。

关键词：初中英语;考试教学;提高策略

一、 引言

与小学英语相比，学生会明显感觉中学英语学习的要求越来越高，学习的压力也逐渐加大。刚进入初中一年级的学生会发现初中课程多，学习任务重，学生自主学习的能力在这个时候受到了严峻考验。英语是初中必修课之一，由于受母语的影响，部分学生的英语学习能力较弱，考试成绩也不令人满意。初中生在学习英语的过程中会遇到哪些问题又如何解决呢？在初中英语测试过程中，学生会发现听力部分、单项选择题部分和写作部分是比较难的。下面，笔者将从三个方面来谈谈学生学习英语的方式：

二、 初中英语考试教学存在的难题

（一）听力方面

在小学英语的学习中，教师对听力的要求可能不是很高，练习听力时速度也不是很快，因而在小学阶段，学生的听力基本上都不错。但是到了初中以后，听力的练习发生了很大的变化。这种变化不但会影响学生的学习成绩，同时很可能打击到学生学习的热情。笔者认为，学生听不懂英语听力练习的原因主要有以下几个方面：

第一，在正常的教学过程中，教师的发音不是特别准确，尤其是在目前英语听力对英式发音和美式发音的要求比较高的情况下。如果教师在教学过程中，都没有注意到这个问题，那么学生在进行听力学习的时候难免受到影响，而学生在听力方面的分数自然也不会很高;第二，学生自己。学生平时学习时，大多是采用“哑巴式”的学习方法，会简单地认为英语学习只是单纯地做题，没有关注其他方面的练习。正是因为这样，相当一部分学生基本上不会进行听力练习。而当他们在考试的时候突然接触到听力部分，难免会不知所措，导致考试成绩没有达到预期的效果;第三，大多数学生对听力问题速度的反应。部分学生在考试的时候会觉得听力播放的

速度太快了，当他们还在想上一题的答案的时候，下一题已经过了。听力部分的分数拿不到。

（二）单项选择题方面

学生在英语考试的时候之所以会觉得单项选择题难度大，原因主要有以下几点：第一，词汇量的问题。初中的单选题会涉及书本上大量的单词，同时为了增加一定的难度，考试中最容易出现的就是形近词的辨析，如果学生在平时粗心大意，没有注意这一细节的话，这一部分是很难得分的;第二，语法。单选题中会涉及很多语法知识，其实很多情况下就是各种动词或者是介词的搭配问题，但是由于学生平时基础知识掌握得并不是特别牢固，所以语法对学生来说是有一定的难度的。

（三）写作方面

部分学生遇到的最大的问题就是无从下手和心态的问题。学生觉得无从下手的原因主要有两个方面：一方面，平时的积累不够，导致写作的时候没有什么话可以说;另一方面，学生在写作的时候虽然有很多话要说，但是不知道应该如何用英语准确地表达。学生的心态问题也是建立在无从下手的基础上的，因为写作在考试的时候占的比重是比较大的，所以学生因为没有办法完成，就会感到特别害怕，导致结果不理想。

三、 提高初中英语考试教学效果的措施

英语是国际交流中使用频率较高的通用语言，也是九年义务教育的重点学科之一，其意义不言而喻。

孩子幼儿园和小学时学习英语不过是对其进行初步的了解。真正的英语学习是从初中开始的，初中也是为英语学习打好基础最重要的时期。如何提高课堂教学效率，并且让初中学生在有限的时间内学到更多的知识，这是每一位教育工作者都需要思考的问题。

（一）听力方面

英语教师在平时的教学中，要根据教学需要或考试的相关要求，准确读出每个单词的发音，当单词英式发音和美式发音差异较大的时候需要格外注意。多听多说是学好英语的主要方法之一。学生平时要多听一些音频，不一定是听某种题型的考试音频，更重要的是培养一种语感，掌握必要的听力技巧。只有平时多听，考试的时候才能适应测试的要求。也有教师会在考前强调：你没听清这道题目就不要纠结，要学会放弃。否则，学生后面的发挥很容易受影响。英语教师应该让学生多读、多说，这样才能培养学生良好的英语语言意识，进而提高学生的口语表达能力。学生可以每天听半小时的英语，听完后，口头复述听力内容，或者写下来。这样，通过不断的阅读和听力训练，提高听、说、读、写的能力。

（二）提高学生做完形填空的能力

完形填空是英语考试常见的题型，通常占15分。近年来，出卷人经常选择一个富有哲理或有趣的故事为题材，学生必须把握故事的中心点，无论是正面还是负面，都需要多读几遍。首先，了解故事大纲，确定文章基調，阅读过程中还可以确定英语习语、固定搭配等，明确信息和文章主题。其次，做题目。一定要根据上下文来确定答案。

第三，选择答案，如果不确定选择哪一个，可以反复默读上下文，根据积累的知识理解语篇，做出答案。

（三）做好阅读理解

英语考试的关键性题目就是阅读理解，四篇短文就是30分，占据了英语试卷的半壁江山。四篇通常是图表题、说明文、散文以及故事类文章，题型通常是细节题和主旨大意的选择题。题型不同，学生的做法也不一样。短文基本上都是图表题，因而学生要弄清楚图表内容表达的主要意思，不妨在阅读文章之前先看看题目，对题目有一个大概的了解。题目大多是细节题，做这类题的成功率往往比较高，而且第一篇文章大多很简单，不容易丢分。

接下来详细论述说明类的文章，这类往往比较枯燥，不容易理解，采用常规的思维去解题易出错。而且，现在的英语考试，答案是唯一的。这种题解题的诀窍是在问题中找答案，凭借题目中的关键信息在原文中找到答案，可节省大量的时间。如果用以往的做法往往抓不住重点;再加上说明性文字一般难以理解，想要读通、读懂这类文章难度相当大。需要强调的是，这种做法主要是针对选择题，一旦确定了关键信息，找到答案的成功率就会非常高。比如“英美俗语的区别”这一类问题，单纯从字句上看可能会看不懂，但是文章里面会给出一些例子，这些例子就是解决问题的关键，所以不需要理解单词和中文意思有什么不同，只要信息足够就可以了。

（四）做熟做透有关题型

中考经常出现选词填空题型，要求用适当的形式填空，这样的题要求高，学生普遍觉得难，失分较多。这类题要通读全句，理解句意，在有限的范围内缩小目标，不妨把给定的词分为名词、动词、形容词、副词等。在充分理解句子意思的基础上，选择你最有把握的词汇，联系上下文进一步缩小范围，最后停在把握最大的词上。而且每个填空的前后单词既是一种限制，也是一种提示。像这样的题型只要做多了，相对会容易拿分。

（五）语法教学情境化

学好英语语法是学好英语的关键，但要解释语法是非常困难的。大多数学生听不懂或含糊不清，在使用语法时经常出现Chinglish，这与中国人长期讲中文有很大关系。对语法学习，如果教师只是简单地讲解理论，逐字逐句地讲解，学生就会觉得难以理解。但如果教师能够在教学过程中创造更多的情境，学生就会理解得容易一些。例如，学生在学习一段对话的英文课文时，如果教师带头，学生跟着读，学生就会觉得无聊。如果教师让学生互相交谈，学生就会变得活跃。同样，在讲解语法的时候，也要多结合情境，让学生了解情况，这样教学效果也会比较理想。

（六）注重写作技巧

事实上，初中生的词汇量十分有限，部分学生写作文只有简单的几句话，语法的使用也比较简单;写作文如记流水账，缺乏较为深刻的知识和经验，作文呈现比较单一。为了让学生的作文富有创意、意义深远，教师必须传授学生大量的写作技巧。中学生在进行英语写作时，切忌空洞，可以想象同义词，用同义词代替;有些高级词，可以用一些词组代替，这样既不会影响文章的主要意思，还能增强句子的流畅度。同时写作时注意语法顺序，切忌出现中式英语。对写出来的文章一定要反复阅读，要保证陈述流畅，书写工整，没有语病，基本上是一篇合格的作文。教师也可以让学生阅读一些课外优秀作品，让学生学习更多的写作方法和技巧，来提高英语写作能力。

（七）进行分组教学

在课堂上，每个学生都有发表意见的权力。但是，在正常教学中，如果每个学生都表达或提问，就会导致课堂很混乱。这时，教师会把学生分成若干组，每个组选出组长，组内事务由组长负责。各组长负责收集作业，检查自己组的英语背诵情况，并及时向班代表汇报。当组内学生有任何课堂上无法解决的难点知识时，可先向组长汇报，组长再向教师汇报。这样，教师就可以节约备课时间，然后找时间统一进行讲解。像这样将班级分成小组，不但可以带动学生的积极性，也能增加师生之间的互动交流，提高教學效率。

（八）让兴趣陪伴学生

不管学生学什么，最重要的是兴趣。部分学生因为畏惧单词和语法抱怨学习英语太无聊。教师可以从学生的兴趣着手。比如，部分初中生对游戏感兴趣，教师就可以在课堂上用英语小游戏来教学。同时，还可以用多媒体进行教学：中学生都喜欢看电影，教师就可以播放有关的电影或者视频，通过看电影的方式加强学生对单词和句子的理解，这样做不但能激发学生的学习兴趣，还能让学生积极参与到课堂中去。

四、 结语

综上所述，初中英语课堂是师生共同的课堂，所以教师必须以学生的兴趣为出发点进行教学。教师应该加强师生沟通，同时将班级分成若干小组或是几个小单元，突破知识难点，提高学习效率。而在平时，教师还应注意培养学生的读、听能力。在写作方面，学生应掌握相关技能，提高写作能力和综合能力，为今后进入高中、大学打下良好的基础。

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作者简介：陈美涛，江苏省南通市，江苏省南通市通州区先锋初中。