小学语文阅读教学与课外阅读的有机融合

河北省唐山市乐亭县百善学校 河北 唐山 063600

阅读是一种智力活动,旨在通过阅读材料获取文章的信息,以使读者了解世界,开阔思路,提高文学修养。对于学生来说,丰富的读物可以让他们感悟生活,体验生活,在提高思想修养的同时丰富认知结构。对此,教师在教学过程中应结合教材内容,向学生推荐一些正能量的课外读物,根据学生的学习特点,培养他们良好的阅读习惯,引导学生用独特的眼光和缜密的思维分析文章,从而有效提高学生的阅读鉴赏能力。

一、依托教学内容,拓展学生的阅读视野

语文教材的内容虽然丰富多彩,但显然不能满足学生的求知欲。对此,在教学过程中,教师应根据教学内容向学生推荐相关的课外读物,在拓展课堂内容的同时拓展学生的知识面。在教学中,教师要通过文本的引申或铺垫,有意识地、定向地向学生渗透一定的文学知识。如文章的背景,故事的后续或其他能引起学生阅读兴趣的相关材料。教师可以适时引导学生交流对文章背景或其他相关材料的理解,从而提高学生对文章的理解。同时,为了激发学生的课外阅读兴趣,教师可以提前选择一本名著,在课堂上把紧张的情节讲给学生听,引起他们的注意,以激发学生的阅读热情。

例如,教学统编版小学语文《大禹治水》时,教师可以采用讲故事的形式,从大禹治水时三过家门而不入的事情入手,介绍大禹为了治理洪水,十三年里到处奔走,历尽艰难险阻,突出大禹的大公无私,乐于奉献的精神品质。这时,老师转过头来引导学生:“我们新时代的学生也要有一颗大公无私,乐于奉献的品质,就像《袁隆平传》袁隆平一样。“然后,跟着这个话题给学生讲袁隆平的故事,并推荐学生阅读《袁隆平传》一书。这样,学生在阅读中学会如何拥有一颗恩大公无私,乐于奉献的心。

以上案例中,教师以课堂内容为载体,拓展学生阅读视野,让学生受到感染,能有效提高学生的思想认知,丰富学生的情感。

二、勾连课堂内外,培养学生的阅读习惯

在小学语文课堂教学中,独立阅读能力的培养是教学的重要目标,能为学生后续的语文学习打下坚实的基础。因此在课堂上,教师依据学情需要,有针对性地引导学生掌握阅读方法,逐渐引导学生养成个性化的阅读方法。教师要鼓励学生主动阅读一些课外读物,然后在课堂上大胆发表自己的见解。在交流讨论的过程中,教师应着重培养学生的课外阅读习惯,以有效促进学生的阅读习惯养成。

例如,统编版小学语文二年级上册《快乐读书吧》——《读读儿童故事》时,教师可以从课堂阅读的习惯入手——看书的时候,要先看目录,目录能告诉书里写了什么,要读的内容从哪一页开始。当教师布置阅读其他儿童故事时,可以将课上学到的方法迁移到自己的阅读实践中去,慢慢就会养成习惯,从而比较粗浅地掌握了如何初读一本书的方法。

在以上案例中,教师有效结合教材的阅读要求,指导学生如何进行课外阅读,培养学生的课外阅读意识,从而使学生学会阅读。

三、注重方法指导,提高课外阅读效率

只要掌握一定的阅读技巧,就能提高阅读的效率。因此,在教学过程中,教师要注重课内外对学生阅读的指导,适当渗透一些阅读技巧,让学生学会阅读。课堂上,教师要激发学生的阅读期待,边读边想,将阅读推向深入,有条理地进行渗透一些方法,帮助学生构建阅读方法框架。

例如,教学统编版小学语文三年级上册第四单元安排了一个预测单元,安排了3篇课文,意在通过本单元的学习,引导学生学会从题目、插图、文章内容里一些线索进行预测。学完本单元后,学生就可以将本单位学习的预测方法运用到自己的教学实践中去,不断提高自己的阅读兴趣,提高阅读的效率。

在以上案例中,教师从课内外两方面对学生进行阅读方法的指导,在课堂上向学生渗透一些预测阅读技巧,在课外帮助学生建立清晰的阅读思路。这样,促进学生获得较高的阅读效率。

四、加强实践锻炼,提高阅读理解能力

学生阅读理解能力的提高不是一蹴而就的,必须通过大量的实践练习才能完成。对此,教师应在教学过程中根据学生的实际情况,为学生提供尽可能多的阅读机会,以加强学生的阅读理解能力。在课堂上,教师要通过系列化的教学设计和教学方法,训练学生的思维和提取信息的能力。在学生基本掌握了阅读方法后,教师可根据文章特点选择相关阅读材料,让学生在有限的时间内阅读,然后陈述自己阅读感受。同时,教师还可以组织一些特色实践活动,设置学生感兴趣的话题,举办讲故事或演讲比赛,对讲得好的学生进行表扬和鼓励,从而激发学生的阅读欲望。

例如,统编版小学语文《朱德的扁担》一课时,通过学习本课,让学生充分感悟为什么朱德同志深受人们的敬爱。课后,老师趁热打铁,举办了以“敬爱的朱德”为主题的讲故事比赛,鼓励学生利用课外读物与同龄人分享自己的阅读故事。教师应注重学生表达故事的能力,通过课内课外阅读相结合的方式,进一步理解课文内容。

在上述案例中,教师利用课堂内容训练学生的思维能力和获取信息的能力,并组织主题故事活动引导学生将阅读延伸到课外活动。这样,学生不仅可以通过课外阅读获得更丰富的知识,还可以进一步发展思维和认知,从而提高学生的语文素养。

小学阅读教学的目标是提高学生语言文字的运用能力,最终在思维上、审美上、文化传承上得到一定的发展,整体提高学生的语文素养。因此,在教学过程中,教师要做好课内课外阅读的结合,从阅读兴趣,阅读技巧等方面进行具体指导,从而提高课堂教学的有效性,增强学生的语文综合素质。