新课程背景下初中数学审题习惯的培养

刘旭红

【摘要】为了提高初中生求解数学题目的准确率和加强同学们对于数学知识点的理解程度，教师会让同学们在解题过程中和阅读数学知识点的时候加强审题，这样才能以较好的状态完成数学题目。虽然教师在教学过程中反复强调同学们在做题过程中不要贪图快，而审题不认真，而是要认真审题，一边阅读数学题目，一边勾画重要的题干条件，梳理题目中蕴含的数量关系和逻辑关系，但是在同学们实际求解问题的过程中，大部分同学都会将教师的建议和叮嘱抛到脑后，往往会追求做题的速度而审题不认真，导致做题目的时候出现一些比较低级的错误。

【关键词】新课程背景;初中数学;审题习惯;培养策略;方法分析

引言：

养成一个良好的数学学习习惯是成功的一半，在教学过程中。教师的教学任务不仅仅是教会同学们数学知识点，更要在帮助同学们养成一些良好的学习习惯和生活习惯。一个良好的学习习惯对于同学们的帮助是十分重要的，而一个不正确的学习习惯对于同学们的危害也会特别大。因此，在初中数学教学过程中，教师要做好引导和监督作用，引导同学们养成一些良好的数学学习习惯，监督同学们改正和摒弃一些不好的学习习惯。在新课程标准改革的背景之下，初中数学教师越来越重视培养同学们的审题习惯，认为在解题过程中认真审题，准确梳理题目的逻辑关系和数量关系能够帮助同学们又快又准确的找到解题思路和方法，实现准确解题的学习目标。

一、新课程背景下初中数学审题习惯的培养的必要性

在新课程的背景下，初中数学教学活动的开展应该重视同学们良好的学习习惯的培养，为了提高同学们解决数学问题的准确率，教师会格外重视培养同学们的数学审题习惯。良好的数学审题习惯是成功解决数学问题的前提和基础，是提高数学解题的准确率的重要方法。同学们只有在阅读题目的过程中做到认真、仔细的审题，才能够读懂题目意思，准确理解题目条件和问题，梳理条件和问题之间的关系，得到清晰、正确的解题思路和方法。

二、新课程背景下初中数学审题习惯的培养的策略分析

（一）阅读题目的时候粗读与精读相结合，勾画题目中关键词

在阅读数学题目的时候，同学们应该做到粗读和精读相结合，并且勾画题目中的关键词，便于同学们理解题目条件和梳理条件和问题之间的关系。第一遍阅读题目的时候，同学们应该进行粗读，大概理解题目的意思和考察哪部分的数学知识点。第二遍的时候，同学们应该进行精读，认真、仔细、逐字阅读题目的条件，勾画关键词，只有做到认真、仔细阅读，才能够注意到题目中蕴含的隐含条件。为了培养同学们养成良好的审题习惯，教师在数学课堂上引导同学们阅读数学题目的题目要读两遍，并且要求同学们勾画关键词，培养同学们的阅读题目的耐心，认真、仔细阅读题目，慢慢地同学们就能养成良好的的审题习惯，避免同学们因为审题不认真而出现一些比较低级的解题错误。

（二）在阅读题目的过程中把文字语言转化为数学语言

在阅读数学题目的过程并不仅仅只是逐字阅读题目中的每一个字，还是要学会在读题的过程将能够将文字语言转化为数学语言，因为文字语言相对会比较繁琐，同学们很难直接透过文字提取题目中的关键信息和解题条件，而数学语言比较简单、凝练、一目了然，同学们能够透过数学语言梳理、总结题目中蕴含的数量关系和逻辑关系，帮助同学们明确解决问题应该使用的方法。在解题过程中，将文字语言转化为数学语言对于同学们来讲是一个学习难点，同学们面对文字语言时，很难做到将繁琐的文字语言凝练成为数学语言。教师应该在课堂做题环节中，不仅仅让同学们自己读题，而是要引导同学们一起读题，在此过程中，教师要做到示范作用，向同学们示范如何在审题的时候勾画关键词语和关键信息，如何巧妙运用表格、线段图、思维导图等方式梳理题目中已知条件和未知条件之间的数量关系和逻辑关系，灵活的将题目中给出的文字语言转化为数学语言。教师在课堂做题环节中要做到逐步引导、层层渗透，这样才能帮助同学在解题过程中习惯性地将题目中的文字语言转化为数学语言，养成良好的审题习惯。

（三）在审题过程中养成善于思考，勤加反思的习惯

在练习数学题目的时候，同学们不能盲目进行做题，而是要在审题环节中进行养成善于思考，勤加反思的良好习惯。在审题环节中能够根据题目中的已知条件得出一些隐含的解题条件和重要的结论，善于思考题目中每个条件之间有什么联系，题目与结果之间又有什联系，题目和所学知识点之间的联系，在不断思考的过程中，同学们能够将题目信息与所学知识点对应起来，进而能够找到正确的解题方法进行解题。同学们在审题环节中善于思考，不断反思，同学们在審题环节中挖掘隐含条件和信息的能力会不断提高，养成良好的审题习惯。

结论：

教师在初中数学课堂做题环节中要引导同学们做到粗读题目和精读题目相结合，在审题过程中尝试将文字语言转化为数学语言，并且要善于思考，不断反思，这样才能够养成良好的审题习惯，提高解题的正确性。

参考文献：

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