文献汇报对青年教师教学能力的影响

赵德华，倪敏，贾晨路，苏立，李晓乐，刘素娜，王丽雯，朱昕赟，贾莉婷

(郑州大学第三附属医院 新生儿疾病筛查中心，河南 郑州 450052)

新生儿疾病筛查 (简称“新筛”) 是减少出生缺陷的第三级主要预防措施，全省初步构建了以省妇幼为龙头，覆盖省、市、县、乡、村五级的妇幼健康服务网络，尤其2017年以来，省政府把“新筛”纳入全省重点民生实事免费筛查，着力提升出生缺陷综合防治能力。为了提升基层医务人员妇幼健康服务能力，把免费筛查这一民生实事落实到位，河南省新生儿疾病筛查中心承担培训全省基层“新筛”技术人员的重任，每年举办多次学习班、培训班，其学员来自全省18个地市、10个直管县，并接受1～3个月时间不等的进修人员。教师的教学水平是影响培训质量的关键因素，因此，提高教师教学能力，特别是青年教师的教学能力至关重要[1]。本文结合“文献汇报”的实施，探讨如何提升青年教师教学水平和师资队伍的综合能力。

1 对象与方法

1.1 研究对象选择2019年2月至2020年8月于郑州大学第三附属医院新生儿疾病筛查中心参加“文献汇报群”的22名青年教师为研究对象，其中男8人，女14人，博士2人，硕士8人，本科12人，年龄26～41岁。

1.2 研究方法采用问卷调查的方法，以“差(0～9分)、一般(10～13分)、较强(14～17分)和强(18～20分)”4个等级，针对“文献检索、阅读、幻灯片制作、语言表达及科研思维”5种能力，由青年教师自我评价开展文献汇报前后的提高程度，赋予相应分值，评价标准见表1。

表1 文献汇报5项能力自我评价标准(共100分，每项满分为20分)

1.3 组织方式每2周进行1次，时间1 h左右。由1位青年教师作为主讲者将文献原文及幻灯片提前发布在“文献汇报群”，1位高年资教师进行主点评，除“文献汇报群”教师外本中心的其他人员志愿参加。

1.4 文献汇报准备要素

1.4.1文献检索与阅读 要求选取与本职工作及研究方向相关的近2年在国内外学术界有重要学术影响的英文文献，影响因子3分以上，体现新筛专业领域的前沿进展情况，具有新颖性、引导性等特点。阅读时泛读与精读交替，同时进行归纳整理，后者是做好文献汇报的重点，需理清文献的逻辑顺序，做到层次分明的提炼、有理有据的分析，不仅汇报文献的基本内容，最主要是从中获得了哪些启发、收获，同时也要求指出该文献有哪些不足之处等。

1.4.2幻灯片制作与讲授 统一幻灯片格式与模板，汇报内容主要有文献来源及影响因子，研究背景、目的及方法，研究结果、讨论、结论及创新点，个人体会(启发、收获及该文献的不足之处)，尽量简洁少字，主要结果以图表形式列出。普通话讲解，时间40 min，可以模拟正式教学进行课堂互动。

1.4.3专家点评 由教授级和高年资教师主要针对文献汇报准备要素进行点评，重点是同与会人员分享本次文献汇报的价值及意义是否明确，汇报者教学能力(主要是课件制作、语言表达)的体现是否有所提高，同时指出不足并提出修改建议。

2 结果

通过自我评价，青年教师在文献检索、阅读、幻灯片制作、现场讲授及科研思维方面的能力均有提高(P<0.05)。见表2。

表2 开展文献汇报前后青年教师5项能力自我评价结果分)

3 讨论

医学教育中的临床教学由医院承担，高校附属医院的教师集临床、教学与科研于一身，带教老师是决定教学质量的核心要素，其中青年教师是带教老师中的主力军。然而，繁重的临床、教学与科研三重压力使得青年教师无法确保高质量的教学水平[2]。因此，如何提高附属医院青年教师的教学能力是一永久性课题，研究显示创新教学模式、开展文献汇报等均有收效[3-5]。本课题创新高校附属医院青年教师培训模式，基于文献汇报提升青年教师的教学能力与水平。青年教师们普遍认为，较文献汇报实施前不仅提高了教学能力与水平，同时在科研思维及能力等方面也得到了提升。

3.1 文献汇报的作用及意义通过开展文献汇报活动，学习能力方面明显提高，尤其是学习主动性和学习效率。使青年教师进一步熟悉了检索方面的基础知识，掌握了文献检索的基本技能，能够熟练搜索主题网站和查阅最新论文，学会如何针对某一问题进行文献查询，对指导临床诊疗起到了积极作用[6-7]。

通过开展文献汇报活动，专业英语水平明显提高。在外文文献阅读中，青年教师不仅掌握了新生儿疾病筛查的专业英语词汇，提高了专业英语水平，同时有助于临床科研工作，能够及时了解新生儿疾病筛查专业领域的前沿进展情况，掌握研究热点与难点，为科研立项奠定基础。

通过开展文献汇报活动，教学能力和教学水平明显提高，尤其是幻灯片制作水平和语言表达能力。教师的教学能力和水平主要体现在能够全面掌握和善于运用教材、具有良好的语言表达能力以及清晰而灵活的教学设计与组织。本中心青年教师按照统一格式与模板要求认真制作幻灯片，将汇报大纲逐项展开讲授，体现逻辑性、真实性但不局限于原文内容，尤其是大家比较陌生的知识比如生物信息学、队列研究的类型与应用等，合理进行了知识外延及深入浅出的解释，收到了良好的教学效果。同时提高了课堂组织能力，语言表达更加清晰、具有逻辑性，为正式给学生和学员授课积累了最新的专业性知识，丰富了教学与培训内容。

通过开展文献汇报活动，科研能力明显提高。医、教、研是高校附属医院青年教师最重要的三项工作，尤其是科研能力对于青年教师的职业发展起着不可或缺的作用。本文中的青年教师通过文献汇报在逻辑推理、资料搜集等方面提升，强化了科研兴趣，扩展了科研思维，以文献的发展动态为前提结合郑州大学第三附属医院特色、本中心资源和青年教师的本职工作寻找到了一些科研问题，为确定和完善自己的研究方向奠定基础，同时为开展新项目提供了思路和依据[8-9]。

3.2 存在问题及改进措施由于开展时间短，每人汇报次数较少，总体提升不够显著，尤其体现在课堂互动环节较为薄弱，个别教师准备时间不够充足，归纳整理的逻辑性较差等问题。针对不足将结合青年教师讲课比赛等教学活动认真改进，例如：就如何做好文献汇报的“检索、阅读、整理、制作、讲授”关键环节进行专题讲座，增加轮流点评、考核等要求，切实提升青年教师的教学能力与水平。

总之，教师的教学能力与水平直接影响着人才培养质量。青年教师通过文献汇报可以达到一人读书多人受益的目的，不仅提高了教学能力与水平，同时在科学研究方面也得到了提升，基于文献汇报提高青年教师教学能力与水平的方式已初见成效，值得在附属医院推广应用。