区域活动中培养幼儿的自主探究能力

石佳敏

【摘要】游戏是幼儿在幼儿园教育中最常用的方法，区域活动是幼儿园阶段教师普遍带幼儿玩的形式。这个阶段的幼儿缺乏自我思考与自我探索能力，通过区域活动，不仅给幼儿提供自主创新的机会，更能培养幼儿的主动参与探究、幼儿交往能力。通过区域活动，让幼儿在游戏中能快乐的获得知识与友谊，在活动的过程中不仅能收获到快乐还能培养幼儿的自主探究能力。

【关键词】区域活动;幼儿;自主探究能力

引言

在幼儿时期的幼儿，自律性较弱，区域活动就成了幼儿教育的重要环节，通过游戏过程完成教学目的，寓教于乐，让幼儿在游戏的过程中收获知识。所以，区域活动就要求教师在教学计划下设计活动方案，设置形式多样，道具逼真的区域活动，让幼儿可以自主选择自己想玩的游戏，充分发挥出区域活动的教育意义，使每项活动的存在都有自身的价值。

一、区域活动在培养幼儿的自主探究能力的重要性

区域活动是幼儿在幼儿园中的重要环节，幼儿根据自己的意愿选择自己想玩的游戏，在活动过程中学会自我选择、自我探索、自我表达，通过与小伙伴在活动中合作，明白合作共赢，友谊第一的活动精神。区域活动在很大程度上发挥了幼儿的主观能动性和自我探索精神，因此教师要根据教学大纲和教学要求，设计区域活动，保证幼儿的学习，培养幼儿在区域活动中的自主探究能力。

二、如何在区域活动中培养幼儿的自主探究能力

（一）设计丰富多样的区域活动

区域活动内容多样，幼儿会按照自己的爱好、特长有目的的选择自己想玩的活动游戏，在“选择”的这一环节中，幼儿可以充分表达自己的意愿、培养其自主性等。教师根据教学计划，设计丰富多样的活动内容，比如说情景活动，幼儿可以在扮演角色的活动中学会人与人之间的交往，掌握生活常识，通过不同的区域游戏，满足自己的心理需要，幼儿自主选择自己想玩的活动，可以促进其自主选择能力的发展。

（二）合理布局区域活动

幼儿园教师在日常跟幼儿相处的过程中要注意观察幼儿的习惯，了解幼儿的生活特点，将幼儿的喜好融入到活动设置中去，合理布局区域活动，便于幼儿活动安全。将图书角、乐高角及角色扮演角合理规划，满足幼儿自主探索的需要，根据园内实际情况，充分利用室内、外场地，给幼儿提供内容多样的游戏题目。教师要定期在合理的情况下改变区域活动布局，这样能够调动幼儿对新鲜环境的探索心理，更有助于培养幼儿的自主探究能力。

（三）鼓励幼儿主动交流分享，培养其自主表达的能力

幼儿在自己选择的区域活动进行自主探索的过程中会有各种各样的发现，比如说发现了洋娃娃的新造型，在角色扮演中解锁了新的角色等等。所以，教师要积极鼓励幼儿交流自己的活动过程，鼓勵幼儿相互评价，学会发现并肯定小伙伴。教师要引导幼儿交流自己的活动心得，例如“你是怎么做到的”“你是怎么发现这个想法的”通过分享和学习小伙伴的思维方式，更能培养幼儿的自主探索能力。例如，在“小小超市”的活动开展中，小伙伴们可以沟通交流自己的想法，如何给商品画标志，如何分门别类的放置商品等等，通过交流，幼儿不仅可以表达自己的观点而且能够学到其他小伙伴的思维方式，促进幼儿自主表达、评价的能力。

（四）为幼儿区域活动提供科学的材料

在区域活动中有效地培养幼儿的自主探索能力，需要教师给幼儿提供一个极具相似的道具，比如说材料的大小、形状、颜色等。例如，我们在“小猴子”拼图游戏中，教师可以引导幼儿先观察动物的样貌特征、颜色等，然后再去找相似的拼图，拿到拼图后先不要着急拼凑起来，要引导幼儿思考小猴子的特点，在反复尝试的过程中，充分的进行思考，这样达到的成功，更能培养幼儿自主探索的能力。

（五）教师在区域活动中要起到引导作用

幼儿的自我控制能力不够明显，有时候会随心所欲，在玩耍的过程中忘记区域活动的目的，这就需要教师进行适时地引导，使幼儿在区域活动中达到教育目的。例如，在“盖房子”游戏中，幼儿凭借自己的喜好选择积木，有时会把房顶积木当成地基，放在底层，这样搭建的房子不仅形状奇奇怪怪而且不牢靠，这时候就需要教师在幼儿搭建的过程中引导幼儿多思考，平时见到的房子是什么样子的，地基怎么搭建房子才不容易倒塌。在游戏的过程中，教师要善于观察幼儿活动，比如说幼儿的一个眼神，一个微笑，及时接收到幼儿的求助信号，在教师及小伙伴的共同协助下完成活动，在活动中，相互帮助可以促进小伙伴之间的交流，教师也可以利用这一特点，引导幼儿间进行互帮互助。

教师在区域活动过程中与幼儿扮演者引导者和合作者的角色，将幼儿作为活动的主导者，积极引导开发幼儿的自主探索精神，从而更有利于培养幼儿的自我学习与自我探索的能力。

结束语

区域活动是幼儿在幼儿园教育的重要环节，教师要认识到区域活动的重要性，结合本幼儿园实际情况与幼儿自身发展特点，在符合教学要求和目的的前提下，规划区域活动，设置丰富多彩的区域活动内容，要利用幼儿的好奇心理与擅于模仿学习的能力，积极引导，适时地干预，过度的干预会影响幼儿的自主学习能力，在活动过程中，认真观察幼儿在每项活动中的表现，通过总结不断的对区域活动进行优化，使活动设计更加合理，让幼儿愿意学习、发现学习的方法，在这样的环境中才能更好地培养了幼儿自主探索能力。

参考文献：

[1]林琼椿.浅析在区域活动中培养幼儿自主性探索能力的策2017，第39期.