小学学校管理中以人为本理念的应用分析

孔建勇

摘要：管理是一项非常重要的教育工作，但在传统的管理方式中，通常都是以硬性规定为主，学生作为被动接受规章条例的人，但是在以人为本理念的背景下，学校应当适当学会放手，让学生能够从自身出发，自觉遵守相关规章制度，培养优秀品格。小学阶段是树立学生正确世界观、人生观和价值观的重要阶段，因此，教师应该注重学生发挥主体的作用，摆正自己的引导地位。但是，目前一些教师还是以硬性管理为主，大多教师认为小学生的思维还不是很健全，并没有养成良好的学习习惯及正确的价值观，因此，在本文中，笔者将会根据以人为本理念的重要性以及其如何在小学管理中得到合理释放提供相关建议，希望能够为各位教师提供一些思路，能够充分发挥人本理念的优势。

关键词：小学;学校管理;以人为本

引言

当前，从近几年来不断攀升的犯罪率可知，更多的家长或者是学校其实都忽视了未成年人的德育教育，使学生在身心即将成熟的最佳年龄段过早的品味到了生命的苦涩，因此，这就提示着各位班主任，应当将德育教育放在首要位置，在学校里要彰显出和谐温馨，乐观向上的精神风貌，除此外，还要贯穿以人为本的教育理念，争取做到校园的人性化管理，能够让每个学生都成为校园管理和自我管理的领导者，不断增强学生责任意识，发挥学生自主性。

1.小学学校管理中贯彻以人为本理念意义

1.1发扬学生自主性，增强学生责任感

现代教育要求学生要学会正视，增强自主性，因此，在学校教育中，教师应该发展学生的优良个性并培养学生的主体性，从而发挥其聪明才智，能够使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是管理的客体，又是管理的主体，只有这样，学生的民主意识才能得到增强。除此之外，在班级管理的过程中，学生能够不断增强其责任意识，不断树立起正确的人生观，价值观，逐步朝着幼稚向成熟，依赖向独立，因此，实行学生自主管理意识，有助于帮助学生不断增强其责任意识，培养其正确的人格及品性。

1.2引导学生正视自己，激发自主管理兴趣

在学校中，通常都是通过班级为整体来进行教育，那么在一个班级中可能由于班级数额庞大，很多学生在班级中不能够很好的找到自己的定位，甚至认为自己在班级中是不够重要的，从而产生被忽视感。特别是在小学阶段，一些学生为了引起别人的注意，可能会做出一些违背规范的事情，因此，教师就应该抓住学生的心理，学会简政放权，让学生做好班级的管理者。

2.小学学校管理中贯彻以人为本理念的相关措施

2.1营造一种家庭式的和谐班级氛围，帮助学生找到班级定位

要积极的贯彻德育教育，首先，班主任应当主动地营造出一种和谐的班级氛围，让班级充满活力，因此，班主任要做的就是积极的融入到学生中，将自己和学生放在一个平等的地位，让学生不要总是仰视着自己，而是平等对待每个学生。其次，班主任应该拥有一颗关爱之心，将每个学生都当做自己的孩子，因为爱才是打开学生心灵的窗户，用爱感化学生才是进行德育教育的最佳途径。例如说在课间的时候，可以积极与学生进行沟通，在一些班级活动的时候，班主任也应当作为参与者而非组织者与学生进行互动交流，将自己也当成班级中的一员。同时，让每个学生都能够在班级中找到自己的定位，避免一些学生认为自己在班级中过于渺小，从而产生一定的落魄感，由此出现心理问题。因此，营造一种家庭式的和谐班级氛围，对德育教育的进行是最基础的环境保证。

2.2制定一套人性化班级管理制度，让学生参与制度建设

俗话说“没有规矩，不成方圆”在一个班级中，如果想要规范学生的行为，让学生能够建立起正确的世界观以及价值观，那么班级中就该有一套合理的班级管理制度，能够让每个学生将其作为行为准则来遵守。但是在制定班级管理制度时，要注意以下几个方面：首先，管理制度可以不面面俱到，但是要有人性化，例如说在量化考核中，应该践行多加分少扣分的原则，鼓励学生自觉遵守班级管理中的一些制度，而不是一味的打压学生的自信心。其次，在班级管理制度中，如果有学生没有遵守好班级公约，那么也不应该利用一些让学生丢掉自尊或者是丢掉自信的方法来惩罚学生，可以用一些简单的，娱乐化的方式来惩罚学生，比如说上台表演节目等，要避免阻碍学生的个性化发展。总之，作为班主任应当始终坚持着人无完人的观点，要允许学生犯错。最后，对于新班级而言，刚开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级的综合评比也就会有很大的进步，同学们的集体荣誉感也就会慢慢的增强。

2.3建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作

小学生大都较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大显身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且會大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、相互协作、相互制约，力争做到事事有人管，事事有人做，能使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

2.4培养一班充满自信的学生群体，注重学生心理教育

心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。除此之外，班主任还应该注重学生的心理健康教育，据调查发现，当今很多青少年犯错大都因为心理出了问题，心理教育在当今社会中是不可替代的，一旦学生出了心理问题，班主任就要及时的遏制并为学生进行调整，因此，班主任应该积极观察的学生心理状况并与学生进行沟通或有效的交流，将学生的心理问题扼杀在摇篮里。

结束语

总之，要做一个好的班主任教师，积极对学生进行管理，首先必须拥有一颗关爱学生的心，对所有学生都应一视同仁。必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道”。

参考文献：

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[3]王永红.小学学校管理中以人为本理念的应用探讨[J].中国校外教育，2017，（17）：20+157.