思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考

曾程程

摘要：近年来，我国对初中生英语教学更加关注，对初中英语老师的教学能力给出了较多规定，在新课教材变革的大背景，初中英语老师必须对自身课程能力进行重视，并在阅读教学过程中引入思维导图方式，让学习者可以在掌握英文的过程中，逐渐形成良好的英文思维能力，同时老师也必须抛弃传统的教学方法，努力提升自身教学效能，以充分调动学生的学习兴趣，培养其教学活动积极力，为学生的蓬勃发展提供良好基础。

关键词：思维导图;初中英语;阅读教学

引言

在初中英语教育过程中，老师必须关注学生自身素养的提高，在教育过程中合理运用思维导图方式，让每个学生可以在了解英文知识的过程中，正确的顺利完成老师布置的教学各项任务，在提高学生英文思维的过程中，要引导学习者合理的把握英文基础知识，以培养正确的阅读习惯，并为其发展打下坚实基础。

一、思维导图对初中阶段阅读的影响重要性

1.有利于学生对文本的理解

在英文阅读的过程中，也正是将学习者原有英文知识和新知识连接的过程中，当学习者能够有效进行这一连接过程时，也就意味着学习者对文中的思想内容已达到了基本掌握。但是中学生，因为本身认识能力与身心生长发育上的不健全，思想内容还是大多是以形象思维为主，这样老师就能够利用思维导图来引领学生对所学的东西加以理解和记忆，而这样相对较为形象的思考方法既能够诱发出学习者的英文读书兴趣，又能够帮助学习者比较轻松地了解外文中的知识结构和脉络，帮助其更加深刻地认识与把握所学到东西，进而使其逐渐内化成自己的语言能力，从而提升其自身的英语综合水平。同样，思维导图在初中英文课堂教学中的使用，也有利于学习者形成了正确的思维习惯，从而提升自己的学习技巧，使其自我学习能力得以进一步增强。

2.有利于提升学生的写作能力

思维导图主要是利用图像、颜色和曲线等方法，把文章抽象的内涵加以细化、形象化地表达，既可以提高学习者的英语学习积极性和主动性，也有助于学习者能够对文章的结构体系，在整体上加以掌握和构建。而运用了这一方法后，对提高学生的写作能力也有着积极意义，比如当学生在撰写有关孙悟空的英语教学作文时，就可以以孙悟空形象为核心，并延伸其出处、形象、技艺和精神等来描绘思维导图，这样学生在写作文的时候也就能够有更清晰的思维。

3.有利于学生创新思维的形成

在新课改运动不断深化的大背景下，初中英语老师在教学课程中不但要重视对学生的基本英文学习知识和语言能力的把握，而且培养的重要核心素养，尤其注重对学生的自主教学能力培养。而借助思维导图，就能够有助于学习者来分析问题和解决问题，从而促进学生创造性思想的产生，使其形成独立进行学习的能力。

二、初中英语阅读教学现状

1.教学方法单一

初中英语教学中经常出现教学模式单一的问题，给学生的发展带来不利的影响。有些初中英语教师过分关注学生的考试成绩，灌输理论知识，学生往往只是被动地接受老师的教导，不能形成良好的自主学习习惯。此外，教师在训练学生阅读和写作能力时，既不能针对学生的学习情况提出教学计划，也不能合理地提高学生的读写能力，甚至使学生厌倦英语课堂，降低效率，丧失学习兴趣。如果初中英语教师不能在教学方法上有所创新，学生的英语素质就难以得到有效提高。

2.落后的教学方法

当前，随着我国信息技术的快速发展，被应用到教学业务的发展中，并取得了良好的教学效果，尤其在课堂上，教师通过使用多媒体工具向学生传播知识点，从而有效地介绍了相对抽象的知识点。然而，目前部分初中英语教师仍在讲授过程中，不能合理运用各种新兴技术，有效地激发学生的阅读兴趣，在教学过程中，经常出现一些学生难以理解、教师难以讲解的知识，教师若不能运用先进的技术讲解阅读知识，学生的英语素质将很难得到更好的发展。

三、初中英语阅读教学思维导图应用策略

1.将思维导图应用到课前预习环节中

英语老师在开展英文阅读教学之前，首先就必须做好阅读材料研究工作，以了解课程要点和教材的重难点，同时还要按照教材来绘制思维导图，从而引导学习者运用思维导图来针对性地预习课程，从而帮助学生运用通过预习来初步地了解新知识点。同时还能够通过课堂教学来总结关键词的知识点，从而培养学生良好的学习习惯，为新课程教育打下较好的基石。

因此，在进行课堂教学的过程中，老师在深刻分析教学内容的基础上，運用思维导图来揭示教学内容要点、课堂目标、课程的重难点等，这就使得学习者可以比较直观地了解课堂结构，进而提高预习的实效性。同时老师在讲授前，还能够让学习者迅速地阅读文章内容，进而了解文本大致意思，这样就可以在其大脑中建立一种初始印象。同时老师还能够根据学生预习状况来提问与内容有关的问题，引导学习者采用小组讨论的方法来深入剖析教材内容，进而帮助学习者迅速确定文章结构。同时，还可以指导学生按照老师给出的问题来自主绘制学习思维导图，由老师针对每个学生在练习中出现的问题，来做出有针对性、侧重性强的解释，以此提高每个学生在实际练习过程中的成就感，并充分调动每个学生对英文阅读的兴趣，进而提高阅读教学的有效性。

2.将思维导图应用到课堂教学中

初中英语老师在英语阅读的教学过程中，必须根据新课标改革需要来进行教育，尤其重视学生在课堂学习中的主要地位。使用思维导图教学方式可以帮助学生自主地查阅英语材料，进而通过自身理解能力来制定思维导图，之后老师还能够引导学生在班上进行演示汇报，给老师与学生一起评价思维导图的学习机会，如此可以帮助学生良好地完成老师所布置的任务，并且老师还可以帮助学生确定自己复习中的优势和面临的问题，从而逐步地完善思维导图的制作思路，从而提高制作能力。英语老师也可根据思维导图来进行阅读教学，通过引导学生参与课堂学习，深入剖析课堂要点和教学重难点，从而进一步认识思维导图的意义与内容，并改正学生出现的错误观点。

3.将思维导图应用到课后巩固中

在完成阅读教学任务以后，老师还可以指导学生巧妙地利用思维导图来回顾课堂教学内容，并不断回顾和总结课堂知识点，从而丰富整个英语阅读教学体系。运用发散性思维以及延展性思考，可以帮助学习者在原有的思维框架系统基础上进一步丰富知识分支系统，将已学知识和新知识之间相互建立联系，从而形成全新的阅读与思考架构系统。同时教师还需要进一步训练学习者的自主学习能力，从而形成思维导图系统，帮助学习者进行自我完善，从而形成比较适合个性特点的思维导图系统，在逐步完善的过程中进一步丰富思维导图系统，从而帮助学生能够复习知识点并且总结新知识，从而提高学习者的对知识点掌握程度以及知识点了解程度。

结语

近年来，思维导图开始被普遍推广、使用，并达到了明显的成效，尤其在初中英语阅读课堂中的效果十分明显，极大的改善了学生的阅读品质和老师的教学、课堂管理水平。思维导图可以全面提高学生的综合能力，对学生今后的发展也产生了一定的正面影响，因此应该在教育领域中普及。

参考文献：

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