探究有效创设英语教学情景的几点方法

黄秋龙

摘要：在新课程标准的推动下，小学英语课堂教学发生了巨大变化。当前的小学英语教师已经能够灵活应用各种有效的教学方法，不仅促进了英语知识的高效学习，同时还令学生的英语实际运用能力得到了良好培养，更促进了小学英语教学的改革。因此为了继续提升小学英语教学效果，帮助学生打下良好的英语基础，本文结合小學英语教学实际情况，简要阐述了小学英语教学中的情景创设。

关键词：小学英语;情景创设;实施路径

在小学英语教学中实施情景创设，也就是要以教学内容为基础创设各种情景，然后利用情景将小学生和英语教材充分关联，使学生能够更轻松的理解和掌握教学内容，给学生运用英语的机会，由此达到提升英语课堂教学效果的目的。

一、在小学英语教学中实施情景创设的必要性

小学英语教学的重要性不言而喻，但英语对小学生而言是一种陌生的语言，和其他学科有很大不同，我们这里的小学生一般是先学习地方方言，再学习普通话，英语是第三语言了，而且与方言和普通话的关联性比较小，导致其在学习英语过程中遇到的困难比较大。另外，我国多数小学也不具备自然的学习英语的语言环境，因此需要通过情景创设引导学生，让学生能够通过情景更轻松的理解和掌握英语知识。国外一名学者对情景创设做过这样的比喻，情景就好比一道美味的菜肴，而语言就是其中的盐，如果将盐单独摆在人的面前根本无法下咽，但将其和菜融合到一起就可以完全调动人的味蕾。由此可以得知，在小学英语教学中实施情景创设十分必要。

二、英语教学中情境创设的实施路径

（一）创设表演情景

创设表演情景指的是可以将教材内容变成剧本，然后让学生扮演教材中的角色并互相对话，从而让学生在对话中学习英语知识和提升英语语言表达能力。但鉴于小学生能够掌握的词汇和语句等知识非常有限，因此在学生对话过程中可以适当结合汉语，教师在这个过程中要提供引导和帮助，使学生能够顺利完成表演。比如针对四年级英语上册Unit1 My classroom 开展教学时，主要内容是有关教室情况和设施的对话，非常贴近班级生活，适合创设表演情景。在学习单词时我会让学生扮演班级讲解员，This is …….It’s…….等，在学习Let’s  talk时让学生扮演角色进行对话，教学过程中鼓励学生戴上头饰到讲台前分别扮演教材中的角色，然后互相对话，让学生在运用英语的过程中去学习英语。现在班级里的多媒体设备已经非常普及了，为创设情景提供了条件，有时一两张图片或一个短语频就能创设出情景。学生表演时如果表现得好也可用手机拍成视频在班里展示或分享给相关家长。这种方式不仅对提升教学效果有很大帮助，而且改变了传统单调枯燥的教学模式，更令学生真正参与到了课堂学习当中，对学习兴趣的增强可产生积极推动作用。

（二）创设微课情景

微课是一种可以有效吸引学生注意力和激发学习兴趣的新型课程，在小学英语教学中进行应用，对教学效率和效果的提升有很大帮助。学生在刚开始接触英语知识时会表现出很大的兴趣和好奇心，但随着学习难度的提升，兴趣就会越来越弱。因此通过微课让学生集中注意力，并让学生始终保持对英语知识的兴趣极为重要。微课情景的创设同样要以教学内容为基础，比如针对三年级上册Unit6 Happy birthday开展教学时，首先可以为学生播放一段欧美小学生怎样过生日的视频，然后将这一单元的重难点以短视频的形式呈现给学生，这样就可以让学生产生极大的学习兴趣，同时将其中的英语知识完全吸收。制作微课视频时我还会请一些高年级学生配音，并展示配音学生姓名，既可让学生对比语音，又可以为学生树立榜样，提高学生自信心。

（三）创设现实生活应用情景

在学生学校或日常生活中创设应用英语的情景，让学生体会到英语是有用的，在实践过程中学习的内容，掌握得最好。如在学习hot，cold，warm，cool这些温度的单词时，我会展示标注有这些单词的饮水机的图片，让学生在饮水机上学习到这些单词，学生学习效果很好。到五、六年级时，学生积累了一定的英语知识，当学生穿的衣物上出现英语时，我会让学生试着读出来和理解，如“Never give up.Let’s go.Super boy/girl.”等。学生既运用到了英语，又可对学生进行励志教育。

三、结语

综上所述，在新课程背景下，开展小学英语教学应采用能够有效激发学生兴趣和贴近小学年龄特点的方式，从而让学生更积极地参与课堂学习，为课堂教学效果的提升提供有力保障。因此，可以充分发挥教学前景的作用，结合小学生年龄特点以及教材创设情景，激发学习兴趣，并通过教学情景将英语知识充分传递给学生，最终达到有效提升英语教学效果的目的。

参考文献：

[1]任红.在小学英语课堂中创设有效教学情境的实践与思考[J].基础教育研究，2018，No.488（10）：49+51.