信息时代高职学生就业创业分析

冯汝忠

【摘要】为了更好在信息时代为高职学生的就业创业提供有效指导，文章首先分析了信息时代为高职学生就业创业带来的机遇，然后分析了信息时代为高职学生就业创业指导带来的困难，最后提出了信息时代指导高职学生就业创业的有效策略，以供相关教育研究参考。

【关键词】信息时代;高职学生;就业创业

在高职阶段的教学体系中，就业创业指导是非常重要的组成部分。处于信息时代的高职学生，无论是学习生活还是未来的工作，都与网络有十分密切的关系，所以，就业创业指导与信息技术的联系也将成为必然的趋势。但信息技术与就业创业教学联系的过程中，既然其优势比较突出，那么也将存在劣势，只有对优略势共同探究，才可以在成功取其精华去其糟粕的过程中，将信息技术辅助就业创业指导工作的作用发挥出来，努力帮助每一位学生都获得一个更好的就业前景。下面将针对信息时代高职学生就业创新这一主题进行具体分析。

一、信息时代为高职学生就业创业带来的机遇

1、信息传递速度快

在对高职学生就业创业指导中，信息交流是一项不可或缺的工作，对于信息传递速度的要求也比较高。而在信息技术的支持下，对学生就业创业指导过程中，可以灵活利用各类信息交流软件，实现了就业创业相关信息传递的全时空化。学生可以及时完成对就业创业资料的及时获取，为后续自己毕业计划中的设定做好准备。高职学校就业创业指导人员可以及时获得更多指导相关的信息，让指导工作的开展更为顺利。

2、个体交流交互性

在以往的高職学生就业创业指导工作中，师生之间的交流仅局限在口耳相传单一方式中，使沟通和交流的效率难以得到保证。信息时代则不同，可以利用信息技术的优势，让人与人之间、人与单位之间的交流方式呈现出多元化趋势，这样就可以解决传统交流中师生位置不对等、面对面交流顾虑多等问题，可以让师生双方的意见传递效果更为理想，且可以增加交流的深入性和质量。

3、信息更丰富多样

信息时代的典型代表是大数据，这些大数据充斥着生活的各方面，自然也包括高职就业创业工作，相关信息也是十分庞大的，充斥了微信、百度、微博等多平台之中。在这些信息的支持下，一方面，学生可以在自己制定毕业计划之时，获取有效的信息。另一方面，负责创业就业工作的教师也能够利用网络中的丰富、多样信息，为学生的指导针对性的帮助。

二、信息时代为高职学生就业创业指导带来的困难

1、信息筛选难度大

在信息时代虽然学生和教师所获得的就业创业指导信息更加多样化，但这些信息并不是都是高质量的，创业就业指导负责教师基于个人的专业能力，虽然可以完成对信息的有效筛选，但是高职学生由于对就业创业相关知识的了解并不多，所以在面对大量就业创新信息时，筛选难度就比较大，在受到不良信息影响时，很容易形成错误的就业创业认知。在此种就业创业工作开展中，其开展难度也会随之增加。

2、信息虚拟化导致学生心理弱化

在信息时代背景下，高职就业创业指导教师虽然可以及时利用最新信息对指导规划进行调整，但是无论是就业信息来源还是处理都处在互联网虚拟环境下，与实际情况必然会有一定差距。会让学生在面对就业时的心理压力不断降低。在虚拟环境和实际情况之间差异呈现在学生面前时，学生就业心理危机会很容易形成，这将会增加就业创业指导的难度。

3、载体的多样性使学生依赖性过强

进入信息时代之后，高职就业指导的平台不断增多，学生在长期接受此种便捷的指导模式之后，对其依赖度会有明显提高，对于高职学校组织的各类线下招聘会的参与度并不高，观望心态严重。尤其是学生以新媒体对就业创业信息过渡交流的情况下，使就业创业过渡偏好，进一步增加了其工作开展的难度。

三、信息时代指导高职学生就业创业的有效策略

1、利用新媒体培养学生创业能力

基于我国的大众创业、万众创业背景，在高职就业创业工作的开展中，应该起重点在于学生创业能力的培养层面。相关工作者可以对网络中的相关信息进行搜集与及时传递给学生，以便于学生更为正确理解什么是创业能力，为什么要去创业，从而为学生创业能力的培养奠基。另外，就业创业部分应利用大数据的统计分析功能，对学生的创业意向进行准确把握，继而以国家宏观发展战略完成对适合学生发展就业创业模式的制定，丰富创业管理教学内容，优化相关监督机制。并且在大数据技术的支持下，可以将适合不同学生的权威创业信息推送给他们，让就业创业指导工作的开展更加更具有针对性和效果。

2、利用新媒体的资源共享提升学生自检能力

针对学生缺乏信息辨别能力的问题，就业创业管理中应注重对学生自检能力的培养。首先，相关工作人员应对网络中的就业创业信息进行搜集，在对这些信息合理筛选之后，将其构建成为一个较为合理的就业创业信息库，将其定期共享给学生，以便于学生在这些信息的支持下有效自检，逐步提高学生的自检能力，确保学生不再受到错误信息的影响。

3、利用交流软件准确了解学生状态，做好及时的纠正工作

在高职就业创业指导工作的开展之中，教师应利用各类网络交流平台和软件，在最短时间内最准确了解学生思想状况，并在准确判断学生思想认知是否正确的情况下，及时做好科学的纠正工作，以便于全体学生都可以形成一个正确的就业创业认知，确保学生不再出现认知与实际存在较大心理落差的情况。

4、借助日常引导工作，合理开展实践活动

基于上文提到的学生对于新媒体过于依赖的问题，可以长期的日常指导工作，强化实践活动开展效果。比如定期做好对失败创业个案讲座的开展，以便于学生在是失败经验中积累更多有效的创业信息。再如设置各类就业创业实务训练活动，在学生有阶段性参与活动之中，逐步形成正确的择业和就业观，提高创业就业指导的质量。

【结语】

综上所述，信息时代高职学生就业创业工作的开展意义重大，相关工作人员应对信息时代高职学生就业创业工作开展的优势与不足进行分析，并从问题的对应角度入手，强化高职学生创业就业指工作开展的效果，帮助学生树立正确的择业观和就业观，为学生将来的可持续发展奠基。

【参考文献】

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[2]王永志，黄蓓蓓.高职辅导员加强大学生创业教育的探索与研究[J].中国培训，2016，（14）.