“双减”下优化小学语文家庭作业设计的策略

刘政洁

摘要以往教学改革中，大部分教师都将精力放在了课堂教学上，注重于教学方式、教学理念、教学行为改革与创新，并未注意到作业的教育价值，以至于小学生家庭作业布置的比较随意、复杂，小学生也所承担的作业负担较重。“双减”政策的出台，很大程度上是为了改变学生课业负担过重的教育畸形现象，强调要减轻学生负担，实现“减负提质”。因此，在“双减”大背景下，小学语文教师并秉承作业高质量、具有针对性的特点，来调整、改进与优化家庭作业的设计与布置，深入了解每个学生的语文学习情况，为其安排对应的家庭作业。

关键词：“双减”;小学语文;家庭作业;优化设计

1秉承以生为本的教育理念，革新作业设计思路

“双减”政策的出台，使得教育格局发生了较大的变化，教学理念、教学观也随之改变。在新的教师观中，教师是教育教学的研究者，是学生学习的引导者，是课堂教学的组织者，在作业设计中，要在落实三维目标的基础上选择合适的素材、恰当的形式等，以激发学生学习兴趣，使得学生重视作业、喜歡作业，并增强学生主体意识，这也是作业设计的新思路。

例如，在《在牛肚子里旅行》这一课中，重点在于培养学生的想象能力，在设计作业时，教师应结合学生学习现状以及围绕单元要素“感受童话丰富的想象”和课后习题，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这几方面入手，设计了以下作业：（1）利用微信“天天酷背”这一小程序，让学生在课后上传朗读音频，并在自读后进行评分;（2）区别多音字“藏”的读音，对其动词读音和名词读音，分别进行组词和造句;（3）理解课文内容，梳理下小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的过程，滤清小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的原因、过程及结果，并写一写自己的想法;（4）画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。教师精心设计、布置作业，让学生通过作业来复习课堂所学内容，并通过听说读写加深对课文内容的认识，为本单元的另一语文要素“试着自己编童话，写童话”奠定基础。

2挖掘生活中的语文素材，丰富作业形式及内容

“双减”政策下，想要优化小学语文家庭作业设计，并不是简单地对作业做“减法”，而是以生活为作业设计的素材库，围绕小学生的日常学习、生活情况，挖掘与利用生活中的语文素材，来精心设计语文作业，使得学生不必死记硬背那么多枯燥、乏味的语言知识点，而是通过熟悉的生活情境、生活现象等，理解与运用所学的语文知识，认识到语文的价值，从而为小学生语文核心素养的形成奠定基础。换言之，为了优化小学语文家庭作业设计，小学教师要学会引进课本以外的语文教学资源，紧密联系小学生生活实际，将丰富的生活情境、生活经验以及生活物品等融入作业题目之中，使得所布置的作业更容易引起学生学习兴趣、情感共鸣，利用新颖的作业内容、作业形式等提高小学生语文学习主动性。

例如，在教学《一块奶酪》后，教师就可以从学生日常生活入手，设计了以下四项作业：（1）抄写本课积累的生字，新词和好句;（2）给家人分享这个故事;（3）仔细观察课文中蚂蚁的插图，从它们的神态，动作，想象它们的语言，说一说，再写一段话;（4）读《安

徒生童话》分享故事并评比。这种作业方式打破了学生的思维定式，也具有较强的开放性，学生通过完成个性化作业，为自主发展提供了路径，提升了理性思维能力和批判质疑能力。

3尊重班级学生的个体差异，分层布置家庭作业

“双减”下，教师既要考虑作业内容以及学生学习现状，挖掘课外资源以及落实生本理念，也要强调作业的针对性，基于学生之间的个体差异，遵循因材施教的理念，分层布置家庭作业。所以，小学语文教师在给学生布置作业时，也要根据每个学生的实际学习情况和接受能力，对学生因材施教，有针对性地布置作业。一方面教师应根据不同的层次的学生准备多套作业。内容要求也是从浅入深，照顾到每个学生的能力，也发挥出学生的天赋，不至于浪费他们的作业时间和智慧。另一方面，在作业安排时，要求作业有极大的弹性，可以容纳学生不同的学习层次。为了学习的方便性，教师可依托微信、钉钉、QQ等软件，建立班级学习群，以便于公布作业、进行答疑解惑。

例如，在“金色的草地”这一课中，对于学习好的学生，可以多布置一些实践性、探究性、开放性的学习人物，以提高学生的语文能力和素养，如结合自身对大自然的观察，写一写植物成长日记或是仿照课文写一篇小作文;对于学习一般的学生，教师在平台中可以让师生、学生之间互联互通，采用小组合作的方式，共同完成走进大自然观察植物变化，写观察日记的作业，完成作业后，学生可以把作业上传到平台中，在线评改，及时对学生进行反馈，也让学生的学习激情能够保持住;对于学习较差的学生，则可以从课文的生字词入手，进行遣词造句以及摘抄优秀语段，丰富阅读积累，为提高写作能力奠定基础。

结语

总而言之，“双减”下，小学语文教师在设计家庭作业时，要秉承以生为本的理念，紧密联系生活实际，来对作业进行减负，使得小学生能轻松学习语文，并在缩减作业量的前提下，提高作业的质量与含金量，尽量为不同的学生制定不同的学习计划，安排对应的作业，以提高学生语文学习积极性，促进其全面发展、健康成长。

参考文献：

[1] 李勇. 浅谈小学语文家庭作业优化设计的策略[J]. 中华少年， 2016（13）：2.

[2] 徐芳. 小学语文家庭作业设计优化策略探微[J]. 吉林教育：综合， 2010（6）：2.

[3] 张晓芹. 让作业扮靓学生课余生活——论小学语文家庭作业的优化设计[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2018.