谈新课改下高中语文阅读教学的优化路径

龙石兴

摘要：阅读对于学生的语文教育来说有着重要意义，高中的语文教学中，对于写作和理解能力有着较高的要求。通过对于课外优秀读物的阅读，不仅可以扩宽学生的知识面，而且能够促进学生的优美词汇、句型的知识储备。本文以高中语文阅读教学为中心，结合新课程改革的背景，通过对于高中语文教学中现存的问题进行研究，提出了高中语文阅读有效性的策略。

关键词：新课改;高中语文教学;语文阅读

高中是学生面临较大升学压力的阶段，语文作为占据了高考较大分值的一项科目，对于学生来说有着非凡的意义。但是在高中的语文教学中，课程安排节数大多数少于数学、英语科目，有被忽视的趋势。阅读是提升学生教学的一种良好途径，但是在语文教学中，大部分高中教师布置的写作、试卷任务较多，因此留给学生的阅读时间较少。这些语文阅读教学现状对于学生和老师来说都是极为不利的，需要加以改正。

一、高中语文阅读教学现状

由于语文阅读的价值体现具有周期长、滞后明显、方法不统一等特点，出现对阅读不重视、不研究的教学态度;教学中没有对课本知识深度挖掘，不对其关联性材料进行整合性的处理，导致学生学无优径，只能自己摸索;与此同时，单一的教学方式、一味地追求教学进度、对学生理解能力理想化等原因，形成了阅读教学平铺直叙、机械讲解、课堂通灌等的课堂状态，最终导致学生丧失阅读兴趣。浅表性的阅读是当前高中语文阅读中常见的问题，这与学生的知识拓展能力不强、教师缺乏引导有着非常紧密的联系。大部分学生对于课本上的内容，简单地进行了延伸阅读，只是对于字里行间的意思进行了了解，并没有去深入分析作者所处的时代背景、笔锋习惯、精神品格等因素，造成了阅读中难以形成深刻的理解。

二、新课改背景下高中语文阅读的有效策略探究

（一）进行小组探究阅读学习

在新课改背景下，对于高中语文阅读的教学要进行深入改革，实施具体的教学方法。其中小组探究法对于语文教学及高中阅读来说是一种有效的方法。如高中必修课本中的阅读课《老人与海》，针对这篇课文可以让学生在课堂上进行分组阅读，即教师向学生提出与文章内容相关的问题，如老人什么地方给你留下了深刻的印象呢？他是位怎样的老人呢？文章当中的哪件事让你印象最深刻呢？你们喜欢《老人与海》吗？为什么呢？读了《老人与海》之后，你有什么收获呢？等等。并由学生带着问题去阅读，从而能够加深学生的阅读感悟。在阅读后与组员进行讨论，解决问题，达到体会老人坚强勇敢精神的教学目的。此外，教师要与学生进行多层次的沟通，解疑答惑，注重每个学生的个体价值，帮助学生主体地位的实现。这样，教师通过让学生进行小组探究阅读学习，转变了学生的学习方式，不断提高了高中语文阅读教学高效性。

（二）转变教学观念创新模式

高中教师在运用阅读进行教学的过程中，可以运用现代化电子手段筛选适合学生阅读的读物，将读物进行整理。此外，教师可以采用微课、翻转课堂、合作式教学等模式，改变单向的课堂讲解，进行双向的学生教师交流互动。例如，以《鸿门宴》为例，在讲述这篇文章之时，教师可以先让学生在课下利用现代技术手段，查阅以下资料：1. 作者的生平资料。2.《史记》的有关资料。3. 不同名人对《史记》的经典点评。4.《鸿门宴》的背景知识以及与文章内容有关的文化常识。然后，学生在课堂当中交流自己查阅到的有关资料，而在学生进行交流的过程中，教师要及时对学生查阅到的资料进行总结和补充，以此可以进一步完善学生掌握的有关内容，让学生获得的知识更为全面，不断提高学生的阅读学习效率。接着，教师需要利用多媒体，为学生出示楚汉人物对比表和人物关系表，让学生结合自己对文章的理解，完成两个表格，以此可以帮助学生理清人物关系。之后，教师需要指导学生梳理文本的情节，把握文本的叙事脉络。在这一环节中，教师可以利用问题对学生进行引导，从而能够帮助学生抓住文章的写作思路。最后，教师需要指导学生结合文章故事的情节，对项羽、刘邦两个集团各自人物的性格特点进行分析，从而能够让学生深入认识到“鸿门宴”这场斗争中刘胜项败的原因，不断加深学生对文章主旨的理解。这样，教师通过转变教学观念，创新教学模式，为学生创设了一个良好的语文阅读教学环境，使学生进行了轻松有效的语文阅读学习，不断提高了学生的语文阅读成绩。

（三）创设相关情境养成阅读习惯

新课改背景下，高中语文教学中阅读要想发挥其积极的作用，就要培养学生的良好阅读习惯。高中课程中写作多为议论文文体，需要学生有大量的事例和语句去进行条理性论证。这就要阅读发挥其作用，加强培养学生的阅读习惯，让学生在阅读中积累写作素材、文学知识和手法，帮助学生提高写作水平。此外，教师要为学生的阅读创设相关情境，对于不同的阶段有不同的思想展示，帮助学生进行深度阅读，从而提高阅读教学的质量。例如，以《窦娥冤》为例，在讲述这篇文章之时，教师可以先为学生展示东海孝妇的故事以及孝妇冢的图片，从而能够让学生明确《窦娥冤》的取材，不断提高学生的探索欲。然后，教师需要利用多媒体，为学生链接与杂剧有关的资料，并为学生讲述这篇文章的写作背景以及作者的生平资料，从而能够拉近学生与教材文章的距离，不断降低学生的阅读学习难度。之后，教师为学生概述剧本的大意，并指导学生划分文章的层次，概括各个层次的大意，从而能够让学生对这篇文章有一个初步的了解。接着，教师利用 PPT 为学生展示课文分析，并让学生对窦娥的形象进行分析，从而能够让学生深入体会到作者的情感。最后，教师为学生播放《窦娥冤》的视频，与学生一起进行全剧欣赏，并为学生布置以下课后作业：1. 对于《窦娥冤》一剧的局限性进行分析，并以此为主题写篇小短文。2. 拓展《窦娥冤》的故事，从而能够发散学生的思维，不断提高学生思维的敏捷性。这样，教师通过为学生创设与教材内容相关的情境，激活了学生的阅读热情，使学生主动对文章的主旨进行了探索，获得了良好的阅读教学收益。

三、结语

高中语文教学在新课改思想的指导下有许多需要改进的地方，其中加强有效阅读对于学生和老师来说都是一项有益的改革，只有不断提高阅读水平，学生才能对于写作有更深层次的理解。

参考文献

[1] 董雪 . 新课改背景下高中语文阅读教学策略探讨[J]. 课外语文，2021（21）.

[2] 周亞安 . 新课改背景下高中语文教学的有效性探究 [J]. 都市家教（上半月），2015（3）.