小学低年级语文识字中趣味教学运用探讨

王丽华

摘要：语文学科是个工具性较强的学科，同时也在其他学科的学习当中起到良好的辅助性作用，而要想学好语文首先得识字，特别是对于小学低年级的学生来说识字特别重要，通过识字能够让学生更好地学习，并且正确地理解语文知识运用语言同时提高语文阅读能力和写作和交际能力。小学低年级语文的识字教学大多数教师还是依照传统的教学方法，其趣味性较少。传统的教学方式比较严谨认真影响了小学低年级学生的学习，小学生天真烂漫，活泼好动，对于严谨肃穆的课堂来说不适应，所以识字教学不能更好的开展。

关键词：小学;低年级;语文;识字教学;趣味

引言：中国的汉字已经有上千年的历史，它是中华民族的智慧结晶。小学阶段，特别是低年级是学生正式的进入系统地认识汉字的开始，本来说识字教育应该特别重视的，因为它关系到学生在今后的语言和汉语学习。但是目前小学语文识字教学因受到时代和社会的影响而产生出许多的问题，而这些问题当中最重要的就是教师在教学当中没有遵循小学生小学发展规律进行教学，影响了小学的语文低年级识字教学的质量。

一、通过识字与阅读写作相结合的方式，让学生在读与实践中，实际生字在运用中巩固

在小学语文低年级的教学当中，识字教学是给语文教师和学生设的第1个关卡，学生和教师要想突破关卡的阻碍，那就需要动脑。教师要想的就是如何让学生通过自己的教授认识更多字，而学生就是要想如何提高自己的识字能力。识字就是为了阅读，为了写作，如果只是让学生单纯的记一个字，反复的记忆来回的记忆，学生的记忆印象也不会特别深刻，因为没有实践做支撑。识字就是要将汉字放在特定的语境环境来认识将识字与阅读结合起来学习这样教学的方式就会多样化。识字与阅读结合之后，再按照字的音形译，逐步深入，通过让学生对课文的阅读来理解字音而细究课文，让学生更好地理解字义，最后自行带通过不断地练习和加深印象也都会一一解决。大量的反复抄写汉字来增加对汉字的认识是一种笨重的办法，而通过学生感兴趣的阅读，再通过对学习的汉字开设一些活动，比如图片配文字，声音配文字等一些活动来让学生更好地对汉字加深印象。

二、利用多媒体教学增加趣味性

在识字的过程中，如果单一的靠教师讲解，学生理解在学生抄写这样单纯的识字，会使学生丧失对识字的兴趣，通过学生的兴趣激发学生对识字的兴趣。汉字有的时候，对事物的形象化描写，而有的则是抽象化的描写，由于小学第一年级学生在抽象思维这一方面比较差，很难理解字的生意，通过多媒体对汉字直接化、图像化、音像化的表达增加学生对汉字的兴趣同时也能够增加在教学识字当中的趣味性比如在学习到颜色一类的汉字时，教师就可以通过多媒体展现出那个字的具体颜色，在学习到名词时通过多媒体来对这项事物进行直观地展现，在学习表达声音一类的汉字时，教师通过声音来表达，通过这些来让学生对个别字加深印象和理解，而汉字是不可能是单独的，而是与其他汉字联系起来组成词组，那么教师也可以通过具体的图画和情景对话视频来展现一句话或一个词组的意思，这些都是通过多媒体技术来实现的，从而不仅提高了学生识字的积极性，也提高了识字教学的趣味性

三、多种教学形式增加识字教学的趣味性

（一）游戏活动识字太机械化，一板一眼地学习识字，没有趣味性的教学，不仅学生学着产生无聊的情绪，教师在教学过程当中也会变得消极，那么通過多种途径让学生更好地识字就是小学语文低年级识字教学的一大重点，游戏活动识字就是让学生通过做游戏的方式来增加，对汉字的印象和学习汉字，通过寓教于乐的方式展开小学低年级识字教学会比一板一眼的传统教学方式来得更好。比如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，让学生通过组词语的游戏进行识字，教师给每个学生分发几张汉字卡片再由学生对于这篇课文的理解来组成正确的词语，并且答题数量正确，最多的一组可以获得额外的奖励，这种游戏识字方法会增加学生的识字性积极性。

（二）编儿歌识字

许多学生在学习汉字之前就能够很好地说出普通话，并且能够唱许多的儿歌，学生在儿歌旋律的促进向学生能够很好的教这些儿歌的歌词，记住比传统的教学方式来的效果更好，那么教师就可以在教学当中举行编儿歌10次的方式来让学生学习到更多的汉字。比如以曲填词 教师如果没有编儿歌曲的能力就运用平常大众化的儿歌旋律来让学生填入最近学习的许多汉字，将这些汉字编成曲子后对学生来说是不是更加吸引也更加的好记。还有一种编儿歌识字就可以是每一小一句的儿歌，而这一句话总体要表达的意思就是一个字，这有点像猜字谜的方式，但比猜字谜要简单得多，同时对这些句子会好的帮助学生记忆。

（三）猜字谜形式识字

学生在小学低年级阶段本身有极强的好奇心，好看什么电影我最知名的方式，也恰恰满足学生这一特征，通过猜字谜的形式会让学生去想要探索，从而激发学生识字的兴趣。猜字谜了，形式在我国并不少见，传统的文化节日里有许多猜灯谜您祝福的传统，同时通过猜字谜的形式，也能够弘扬中国传统文化字谜有时候是根据汉字的音或者是汉字的形与其汉字的译有的较难的就是汉字的延伸意，当然小学低年级的字谜形式必定是最简单的，毕竟不是真正的猜字谜，而是要让学生通过猜字谜来识字。这也一样，在学生识字过程当中就大大增加了趣味性。

（四）听故事识字

学习识字本来就是一个比较枯燥的活动，而小学生因为自身发展的规律，意志力和记忆力都比较差，很难的长时间，如果在给学生识字教学方式设置得比较枯燥的学习，那这对小学生识字极为不利的，而通过一些趣味性的故事来讲述一个字的含义以及汉字的形状的，能够帮助学生更好的识字 。让学生能够在轻松愉快的课堂当中识字，这样教学的效果也会更好。

四、结束语

小学低年级语文识字教学应当更加重视教学效率，教学质量，所以教师运用系统性，趣味性的教学方式，来让学生用更加愿意的方式去识字，这样的方式是能够促进小学低年级语文识字教学的效率的，小学低年级语文识字趣味性教学能够帮助学生较好地克服自身发展规律的限制。通过一些趣味性识字教学的方法让小学低年级学生在识字方面更加出色，为将来的语文学习奠定良好的基础。

参考文献：

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