基于核心素养下初中化学学科体验性学习的实践研究

罗新春 杨睿

摘要：如今，教学理念随着时代的进步而进步，为适应教学发展和人才培养的需要，理化学科教学也更加重视学生对核心素养的培养，初中化学是理化学科中的重要科目，教师在教学过程中，要不断总结经验，融入多种先进教育理念，运用多种教育手段，以培养学生核心素养为己任，不仅抓专业，更要抓综合。传统的教学手段随着时代的发展出现了一些不适用于如今教学实践的的小弊端，教师要敏锐地察觉并及时修正，将理化学科教学置于综合教育的大背景下，查漏补缺，培养实用型人才。化学源于生活又服务于生活，学生在日常生活中本身就会遇到很多化学现象，教师要引导学生体验性学习，不割裂生活与学习，做到统筹兼顾。本文主要基于核心素养层面对理化学科体验性学习的实践进行研究。

关键词：初中化学;学生;化学核心素养;体验性学习

引言

在初中阶段，化学的重要性不言而喻，是学生综合成绩的重要组成部分，如果学生化学成绩不好会影响整体分数，也无法为高中的理化学习打下良好的基础，在新课改的背景下，国家提倡素质教育，教师要牢牢抓住这一中心点，跳出传统化学教学的窠臼，积极探索新的教学方式，让化学更加接近生活，提高学生学习兴趣，锻炼学生主动学习和思考的能力，帮助学生营造体验式学习氛围，这样才是行之有效的理化科目学习策略。

一、激发学生的化学兴趣，营造体验式学习氛围

兴趣是学生最好的老师，要想提高学生化学成绩，提高兴趣是第一步，源源不断的兴趣能让学生自己寻找学习方法并坚持下去，只有这样才能保证教学质量，为提高化学核心素养奠定基础。那么我们如何提高学生学习化学的兴趣呢？首先，我们要始终坚持以人为本的教学理念，始终将学生放在主体地位，锻炼学生学习主动性，教师要制定适宜的教学计划，帮助学生安排学习、活动时间，并按照要求观察生活中的化学现象并记录，最后在课堂中进行小组讨论，帮助学生强化理化学科的体验式学习，让学生对化学的理解更加透彻;其次，教师要在教学技能和手段上下功夫，不断创新教学手段，提升课堂的趣味性和互动性，引入体验式教学，引导化学的生活化，帮助学生了构建体验式学习氛围，进而提高学生综合素养。例如，在学习“元素”时，教师可以利用歇后语或谜语的形式唤醒学生的求知欲和探索欲，比如：似雪无雪花，叫冰没冰渣（猜一种化学元素）;端着金碗的乞讨者（猜一种化学元素）等，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能强化学生对化学元素性质的记忆和理解。

二、创设有效的问题情境，提高学生的思维能力

随着新课改进程的加深，化学在理科中所占的地位越来越高，情景教学也被逐渐引入化学课堂中，情景教学的引入有助于构建体验式教学模式，引导学生加强化学和生活的联系，教师需要根据教学实际设置有效的问题情境，不断引导学生独立思考，让学生对化学学习有自己的判断和思考，由点到线，由线到面，全方位提升化学成绩，进而构建自身的化学知识体系，提升化学核心素养。除此之外，设置情境有助于提升学生解决实际问题的能力。例如，在学习“质量守恒定律”时，教师可以设置情境，设计一系列课堂问题进行引入：同学们平时在生活中会碰到各种各样无法理解的自然现象，如“家里新买的液化气很重，但是用一段时间后会变轻;家里烧的煤炭，烧之前很重，烧纸后的煤渣却变轻不少;崭新的铁锅在潮湿的环境中会生锈，并且生銹之后的铁锅明显变重了，这些都是为什么呢？难道物体的变化会导致质量变化？同学们还能列举生活中其他例子吗？”这些生活化的情境引导，能让学生更加深入体验式教学，让他们逐渐发现原来化学就存在于日常生活中，并不难，提高学生化学学习的积极性和举一反三的能力。

三、积极实现生活化教学，提高学生的实践能力

化学是一门实用科学，它来源于生活又服务于生活，初中化学重基础，课本中很多例题都来源于生活，教师要密切化学与生活的联系，不断在化学课堂中融入生活化元素，使化学课堂更富有实际意义，用体验式教学法激发学生求知欲。例如，在学习“金属资源的利用和保护”时，教师可以为学生布置相关的课后作业：在生活中进行重金属的回收调查，针对活动内容进行合理设计，然后以小组合作的形式开展调查工作，从而掌握更多关于金属资源的利用和保护的方法。

四、发挥实验教学的优势，提高学生的创新能力

化学实验是化学教学的重要组成部分，理论性的化学知识需要实验支撑，实验可以有效提升学生的化学创新能力和认知能力，通过实验将理论和实践相结合，同时能更加直观地了解到化学反应的过程，亲身参与化学实验还能培养学生动手能力，是一个很好的自主操作的机会。在实验过程中，观察化学现象，总结化学规律，进而提高化学核心素养。例如“电解水实验”中，教师要发挥带头人的作用，带领学生一起“沉浸”到实验中，引导学生思考问题，提出疑问：实验过程中出现的气泡是什么？正负两极产生的气泡一样吗？通过解答学生疑问来更好的达到实验目的，结合实验为学生答疑解惑，让学生对化学实验印象更深，提高化学核心素养。

五、结语

综上所述，初中化学是一门基础科学，学生通过体验式学习可以初步了解化学元素、进行简单的化学实验，将化学与生活紧密联结在一起，理解化学的生活属性，将知识与生活融会贯通，教师要坚持以人为本的教学理念，积极培养学生的主动探索能力，提高学生核心素养，满足学生的发展需要。

参考文献：

[1]梁光平.淺谈如何在初中化学教学中提升学生的核心素养[J].中学课程辅导，2017（21）.

[2]陈灶阳.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2017（20）.

[3]朱慧.初中化学教学中培养学生的核心素养[J].中学生数理化，2017（10）.

吉林市教育科学“十三五”规划2020年度“问题式研究”专项课题中电规划课题，课题批准号：WT2020ZD018.F49A3326-0618-440C-B535-71205DA2AB8F