携手合作，家园共育

摘要：教育是个系统工程，幼儿的年龄特点决定了影响其发展，最重要的因素是幼儿园教育和家庭教育。要促进幼儿身心健康地发展，家庭和幼儿园两方面必须相互支持，相互配合，家园共育形成合力。家园合作是一个双方全身心参与并有所收获的过程，在教育理念达成一定共识的基础上组织家长参与幼儿园课程，充分利用家长资源，发挥家长优势，开辟多渠道的沟通方式，引导家长在实践中获得正确的课程观念和教育方法，并将这些观念和方法融入与孩子相处的每一刻，最终促进孩子健康、和谐地发展。

关键词：家园合作;共育;途径

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”新《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则， 争取家长的理解、支持和主动参与， 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长与教师的有效合作，对幼儿的身心发展、游戏水平以及学习能力都会产生积极而深远的影响。所以，家长和幼儿园双方都应将对方为幼儿教育过程中的合作伙伴，保持密切的联系，彼此互相尊重，相互理解，共同促进幼儿发 展。

一、家园合作的内涵

幼儿园和家庭是幼儿生活的两个最重要的环境，家庭教育与幼儿园教育有其不同的特点，如家庭教育针对幼儿个体，情感性和随意性较强，而幼儿园的教育相对来说就更加专业，更有计划，因此两者的配合对于幼儿的成长来说具有重要意义。幼儿的健康成长需要家庭教育与幼儿园教育的一致性，如果家庭和幼儿园之间出现分歧会使夹在两者中间的幼儿所适从，而良好的家园关系形成的合力能够促进幼儿身心各方面的发展。因此对于幼儿园来说，建立良好的家园合作关系意义重大。

二、家园合作的有效途径

（一）整合并充分利用家长资源

家园合作的出发点和归宿是实现家园互动共育，共同促进幼儿素质的提高，那么我们就要充分利用家长资源，并使幼儿园教育和家庭教育融为一体，然而，如何整合并充分利用家长资源，更好地促进幼儿园教育，需要我们在实践中不断的研究与探索，并要正确理解和把握家长对幼儿园教育的意义。

1.创设有利环境和条件，共同提高育儿水平

（1）开展家长教育经验分享或专题论坛活动

将家长分成几个小组，围绕同一个话题或不同的话题进行小组经验交流。家长们将自己家庭教育的经验与其他家长分享，然后各小组又将经验进行汇总，教师还可以根据本班幼儿具体情况拟定专题定期邀请家长开展论坛，如讨论“如何解决托班孩子分离焦虑”、“如何解答孩子日常生活中提出的无数个‘为什么”等等。通过这样的论坛，教师可以与家长一起商量适宜的教育方式和教育对策，从而在教育行为和教育观念上形成了共识。还有让家长通过家长开放日，了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，例如幼儿的口语表达能力的发展情况，一日生活习惯以及与小朋友的交往、合作能力等等。

（2）倡导家长参与多种亲子活动

从儿童社会性发展的特点来看，儿童社会性情感的发展很大程度上取决于他与家庭成员的交往，利用双休日的时间组织一些郊游活动，如去参观博物馆，著名景点等等，这不仅可以拓展幼儿生活、游戏、知识，还能让家长和孩子共同体验、感受愉悦活动氛围，这是一种爱的情感的渗透和影响，这种活动内容、形式与幼儿园内开展的有一定的互补性，不但能拓展大家生活、学习和游戏的空间，而且能让孩子、家长、教师充分发挥内在潜能。

2.整合资源充分发挥家长的独特优势

（1）充分利用家长的职业优势，主张家长当“老师”

幼儿园的家长所从事的职业都是不同的，他们具有各种专业知识和技能，在日常生活中，我们可以邀请一些家长来幼儿园当老师，通过来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使孩子们开阔了眼界，获得一些社会知识和经验，促进了幼儿认知和社会性发展。

（2）整合家长组织优势

当幼儿园组织一次外出活动时，这时需要准备很多材料或工具，可以利用家长请他们一起来完成，还有最重要的是外出安全，这如果只靠一个班级的教师的力量，这是远远不够的，这时也可以充分利用家长的作用，让家长们共同来关注幼儿的安全，在各班家长的组织安排下，大家有力出力、准备交通工具等，并周到考虑活动中的各种安全问题。

（二）多渠道的宣传促进家园信息交流

1.准备一本教师备忘录

我们教师都要每天面对家长的叮嘱和请求，这是家长对我们教师工作责任心的考验，更是拉近家园间情感距离的桥梁，所以我们一定要重视。为了让每一个幼儿都更好的得到照顾，我们在门口增添了“教师备忘录”，请家长把幼儿在这一天需要特别关注的事写下来，这样教师可以按照家长的嘱托照顾每个孩子。

2.聘请相关专家来园讲座

可以定期或不定期地聘请省市区有关专家、学者，来园讲座，采用专家、教师专题讲学的形式， 让家长提出疑点， 请专家解答。同时请专家提出问题实例让家长自由发表意见， 阐述观点， 在争论中达到共识， 专家和教师再现场答辨和辅导，使家长、教师都能在这过程中吸取精华，形成新观念， 从而提高了双方的教育素质。

3.反馈意见促进家园共同提高

每学期末都发放“家长满意度测评表”，通过书面形式向家长进行问卷调查，包括对幼儿园各项工作的建议，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平，适时调整幼儿园的目标、计划及管理方法。要求教师必须进行家访，了解孩子们在家的表现情况，并向家长们及时反映孩子在园的情况，做好家访笔记，同时發放家园联系册，促使教师随时了解幼儿的家庭教育状况，更好的与家长建立情感。

家园合作是幼儿教育的必然趋势，本人将在以后的工作中不断尝试，勇于探索，让爱成为家园合作的主旋律，让幼儿园和家庭携起手来，共同促进幼儿的和谐发展。

参考文献

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[2]李生兰. 幼儿园与家庭、社区合作共育的研究.华东师范大学出版社2003。

[3]李平. 如何走出家园合作的误区. 教育导刊（幼儿教育）.2007。

[4]杨华. 努力探索家园共育新途径. 学前教育研究.2004。

[5]解玉真. “互动式”家教指导模式——实现家园共育的有效途径.学前教育研究. 2005。

作者简介：

姓名：汪春叶 性别：女 出生年：1979 籍贯：到市：宁波 民族： 汉

职称：一级 学历： 本科 研究方向：爱国教育 单位名称： 宁波市海曙区石碶街道雅悦幼儿园

单位所在省市：浙江省宁波市海曙区石碶街道 单位邮编：315000D3A901BE-0748-4715-9F5F-6A112FE80147