任务教学法在中职语文教学中的融入探析

熊洁

摘要：受传统教学方式的影响，学生在语文课堂中的学习兴趣不高，常常出现走神、交头接耳等状况，课堂教学质量较低。学生在语文课堂上只是被动的接受知识，缺少学习主动性。任务教学法作为一种新兴的教学方法可以有效改变当前中职学生学习语文的现状，本文将淺谈任务教学法在中职语文教学中的融入策略。

关键词：任务教学法;中职院校;语文教学

任务型教学法是指在教学活动中，教师应当围绕特定问题，设计出具体的、可操作的任务，学生可以选择独立自主或者以小组合作的方式来完成任务，达到学习语文知识，提高语文素养目的。教师在语文课堂上应用语文教学法，可以有效激发学生的兴趣，学生会对教师提出的问题主动思考，提高自身独立解决问题的能力。教师在课堂上只是学生思维的引导者，在学生遇到困难时及时予以学生帮助。[1]

一、创设教学情景

随着信息技术的不断进步，多媒体被不断应用在语文课堂教学中。教师可以利用多媒体为学生展示图片、视频、音频资料，丰富课堂教学内容，吸引学生兴趣，活跃课堂气氛。语文教师将任务教学法融入课堂教学中时，教师可以利用多媒体为学生创设教学情景，帮助学生更好地进行语文学习。

教师在教授《壶口瀑布》这一课时，可以首先利用多媒体为学生展示壶口瀑布的视频与图片资料，让学生更加直观地感受到壶口瀑布的壮观。教师通过图文视频资料为学生创设教学情境，有利于吸引学生的学习兴趣，让学生更快进入学习状态。之后，教师带领学生齐读课文，领略“千里黄河壶一收”的美丽景象，品味壶口瀑布所蕴涵的真谛，感受华夏文化的伟大力量，接受荡气回肠的精神洗礼。读完课文，教师为学生设置任务。一、默读课文，画出体现壶口瀑布特点的语句，总结壶口瀑布的特点。二、比较作者两次在壶口瀑布看到的景象的不同之处，体会表达效果。三、找出作者在文章中使用修辞手法描写壶口瀑布的句子，说说它们的表达作用。四、体会作者在文章中表达的情感，谈一谈你学习本文后的感悟。学生在完成以上任务的过程中，可以对文章深入思考，更好地体悟本文的中心思想，作者又由小小的壶口瀑布透视黄河之美，由黄河的性格联想到挟而不服、压而不弯、遇强则抗、勇往直前的民族精神。本文借景抒情借瀑布的雄壮之美，抒发作者对大自然的热爱，同时赞美了中华民族勇往直前的精神。同时，学生在完成任务时可以提高自己独立解决问题的能力，逻辑思维能力。[2]

二、小组合作完成任务

语文教师在课堂中应用任务教学法时，可以将全班学生分成几个学习小组。学生在小组合作中能够有效促进自身语言交流能力与团结协作能力的提高。

教师在教授《雷雨》时，可以将全班学生分为几个学习小组完成教师布置的任务。教师在课堂开始前首先为学生布置任务。一、查找中国现代话剧与曹禺的相关资料，并在课堂上为同学们介绍。二、阅读《雷雨》节选片段，分析每个出场人物的性格特点。三、阅读《雷雨》节选片段，小组成员选择扮演自己感兴趣的人物并进行表演。学生合作查阅本课相关资料，有利于拓宽知识面，增加知识储备。学生阅读《雷雨》节选片段后，对相关人物进行分析，有利于提高自身阅读理解能力。小组成员合作表演雷雨时，学生可以运用自己对人物的理解进行表演，学生在演绎中能够深刻体悟本文内涵，感受话剧的魅力。学生通过小组合作，可以学习到互相帮助的美好品质与他人优秀的学习习惯与方法，促进自身进步。

三、总结评价任务

教师在语文课堂中应用任务教学法时，一些学生常常出现应付任务，不认真完成的现象。因此，教师在语文课堂中应用任务教学法后应该与学生共同总结评价任务。教师首先可以对学生的任务完成情况进行评价。教师应对任务完成效率高，质量好的学生进行鼓励与表扬;询问学生未完成任务的原因并帮助学生完成任务。学生可以对教师课堂中的任务提出意见，教师应该积极采纳并对教学方法提出改进，促进教学质量的提高。[3]

教师在教授《木兰诗》这一课时，首先在课前为学生设置预习任务。一、查阅《木兰诗》的历史背景。二、用字典查阅本课生字，熟读课文。三、结合课下注释，了解文章内容。学生在预习中能够发现疑难问题，在课堂上听讲也能够更加有针对性。教师在上课时应对学生的情况进行抽查，学生介绍一下自己了解到的《木兰诗》的历史背景，朗读木兰诗的部分段落，翻译几个文章中简单的句子。检查完学生的预习情况后，教师带领学生学习本课的重点句式与文化常识，让学生深入理解本课内容。之后，教师为学生布置任务。一、阅读这首诗，这首诗在叙事上的详略得当体现在什么地方？二、将本诗中运用对偶与排比的句子画出来，体会运用这两种修辞手法的好处。三、这首诗表现的中心思想是什么？谈一谈你的理解。教师在课堂中为学生布置的任务与教师布置的预习任务相比难度提升，学生需要深入思考才能解决问题，促进学生语文综合素养的提升。在下课前几分钟，教师可以与学生进行交流，询问学生预习任务与课堂教学任务的难度是否可以接受，或者是对课堂教学有哪些建议。语文教师通过对本节课中任务教学法的教学情况进行总结，可以及时发现课堂教学中在出现的问题，及时改进教学思路，创新教学方法，促进课堂教学质量的提高。

综上所述，任务教学法是近几年新兴的一种教学方法。教师在应用任务教学法时应该及时发现问题并针对问题寻找原因，改进教学策略，促进任务教学法在语文课堂中的熟练应用。随着教师对任务教学法的不断应用与探索，任务教学法会被更加成熟地应用在语文课堂教学中。

参考文献：

[1]李廷廷.关于任务教学法下中学语文阅读教学策略探究[J].考试周刊，2021（53）：35-36.

[2]吴晓娜.任务教学法在中职语文教学中的应用[J].散文百家，2018（10）：119.

[3]崔利超.浅析任务教学法在中职语文教学中的应用[J].现代职业教育，2017（36）：144.