合家园之力，获劳美之趣

何余凤

摘要：德树人是教育的根本任务，要完成这样的任务必须在德智体美劳各方面教育中下功夫。生活中劳动教育与德育是密不可分，劳动的种类繁多，幼儿期劳动主要分为四个层面，即“自我服务劳动”、“为家人服务劳动”、“为班集体服务劳动”和“为社会服务劳动”，简易而言就是“自理劳动”“家务劳动”“班务劳动”和“社会服务劳动”。

关键词：活教育;教育;德教育;园同步

一、自理劳动——自己的事情自己做

1.家园共商，定“自理”规划

自幼儿入园开始，老师们便组织家长们探研幼儿劳动的重要性及劳动价值，与孩子们一起商量、制定，一场生活即教育，劳动中获知、获技的学习之路便扬帆起航。那么，适合幼儿期的劳动有哪些呢？老师与家长们一起根据孩子目前存在的现状热火朝天的“辩论”起，最终针对幼儿期的年龄特点与学习方式制定自理规划。

2.家长“巧”帮，助“成功”体验

“因人而异，因材施教”的育儿理念在家园交流中，在与孩子们一起劳动的过程中展现得淋漓尽致。根据规划，家长们首先给予的是时间与机会，考验的是家长们的耐心，给予孩子们的细心程度，可喜的是，家长们面对孩子可爱、稚拙而又认真劳动的模样时，耐心与适度引导的良好状况日积月累，水到渠成。

3.回顾分享，展“劳动”成果

随着现代化电子设备不断更新，拍摄视频便成为了家长们记录孩子日常劳动中一言一行的习惯。因此，“家长录劳动视频，幼儿亮劳动成果”的模式伴随着每一次劳动始终。孩子们的劳动情景便不受时间与空间限制，能够完整呈现在同伴们的眼前，与同伴们一起见证自己的劳动成果。

二、家务劳动——家里的事情参与做

1.罗列家务事，获取劳动新技能

哪些家务劳动适合幼儿呢？应从哪几方面着手呢？陶行知先生的六大解放告知我们，解放儿童的大脑，就是把儿童的头脑从固有的迷信成见曲解幻想中解放出来，让儿童用自己的大脑去思考问题，分析问题。解放儿童的双手，给孩子以动手的机会，让儿童自己动手操作，使他们在首脑并用中发展创造力。于是，老师们特为孩子们提供了罗列家务的时间与机会，从讨论——画图——讨论——介绍计划的过程中，孩子了解了自己已会的家务劳动与未学会而想学会的家务劳动。一幅幅设计图片正是最真的见证。

2.尝试家务事，分享劳动大快乐

陶行知先生说过，解放儿童的嘴是要让儿童言论自由，要让他们自由发展，自发表自己的看法，允许他们对事情有疑问，儿童只有有了问的自由，才能充分发挥其创造力。在孩子们参与了家务劳动之后，家长们协助孩子把家务劳动的过程照片带到了班级，老师组织孩子们进行了一次“家务劳动分享会”。在分享会中，孩子们尽情讲述自己的劳动过程与成果。

3.节日显身手，享受浓浓亲子情

“生活即教育”——利用孩子们喜闻乐见的节日活动对他们进行教育可以达到事半功倍的效果。例如三八妇女节——“特别的爱给特别的你”中，孩子们与爸爸一起制作一道拿手美食送给妈妈的活动时，爸爸与孩子们一起开动脑筋，默契合作，爸爸尽可能让孩子动手操作，动脑，允许他们提问题，在制作美食的过程中不断尝试，把主动权留给孩子，爸爸只作为辅助者，参与者。出乎意料的时，孩子们通过问与学，最终把一道道美食呈现到了妈妈的眼前，虽有些过于咸与淡，但妈妈们都尝到了甜蜜味。

三、班务劳动——班里的事情一起做

1.职业体验乐趣多

幼儿期的劳动存在很大的随意性，劳动意识淡簿，情绪化、兴趣化严重，持久性短，需要老师与家长们不断提醒、鼓励。为了让孩子们爱上劳动，在劳动中体验到快乐，老师们以一日各环节为载体，将劳动内容融入职业体验中，与孩子们一起制定值日生职责，竞选管理员，设置功能墙，布置任务达人栏等，让孩子们把劳动量化、细化、直观性、显性化。于是，各种职业体验之旅开启了。

2.掸尘活动展身手

在掸尘活动之前，各种掸尘工具的准备需要家长们协助，为了让孩子们在班级掸尘活动中大展身手，家长们带领着孩子四面八方式搜罗工具，以网购、向邻居朋友借、向祖辈们询问等方式收集到了大量的掸尘工具。同时，家长与孩子们一起探讨工具的使用方法和有效的掸尘方法……萌生了孩子们的掸尘欲望，为掸尘活动作好充分准备。暖暖亲子情，浓浓劳动味，孩子们在掸尘活动中大展身手，给班级增添了几个光彩。

四、公益劳动——助人的事情乐意做

1.大娃带小娃，一起过难关

每年的九月份为小班幼儿入园焦虑期，为了让小班的幼儿短时期内适应新集体，我们特让大班的幼儿到小班参与帮扶活动，大班幼儿通过协助小班幼儿搬被子、进餐、搬椅子、穿脱衣裤等活动，体验了助人为乐的高尚愉悦感。

2.美劳吸外客，义卖献爱心

公益劳动是忘我的劳动，如今的孩子们，多数是独生子女，缺乏人际关系和自我评估等方面的认识，通过公益活动，让孩子们初步了解公益活动的意义，发扬一种大爱精神，把自我融入社会的一种不可缺乏的體验活动。

五、结束语

以家园同步策略培育幼儿的劳动能力，不但充实了家长的科学育儿观，提高了家园共育率，还促进了幼儿对劳动观的理解，体会劳动创造美好的愉悦之情。在生活中激发了幼儿乐意劳动、在劳动中创新和奉献的劳动精神，形成了良好劳动习惯。让幼儿走上创造之路，手脑并用，劳力上用心，劳动中成长。解读劳动的整个过程，劳动不仅仅是劳动技能的掌握，更是良好品德的形成，为成为德、智、体、美、劳全面发展的新时代接班人打下基础。

参考文献

[1]陶行知，陶行知全集[M];湖南教育出版社，1985。

[2]董纯才，我对陶行知先生及生活教育的认识[J];东北教育，1951（6）。

[3]陶行知，名篇精选;北京教育科学出版社，2006（5）。

[4]沈丹丹，走行知之路，光明日报出版社，2010（5）。