基于合作学习的初中物理分层教学研究

王江洪

摘要：在当前的初中物理教学中，很多教师使用的教学方式是比较新颖的，其中分层教学法就是其中之一。分层教学法在一定程度上能够有效的提升课堂教学的有效性，能够实现一定程度的分类教学。将分层教学和合作学习进行一定的结合，在一定程度上能够提升教学的有效性，这对于提升学生的学习效果有着更为重要的作用。因此教师在教学的过程中，应当了解基于合作学习的初中物理分层教学的重要性，并且能够从科学分组、布置任务和实现学生学习默契程度等多个方面入手，不断提升教学的有效性。

关键词：合作学习;初中物理;分层教学

初中物理是初中阶段非常重要的学科之一，对于提升学生的理性思维有着非常重要的作用，那么在这种背景下，有一部分教师还在使用传统的教学方式，这在一定程度上无法实现初中物理的高效教学，为了能够更好的解决这个问题，教师在教学的时候应当将新的教学方式引入到教学中，以此来提升学生学习的有效性，基于合作学习的初中物理分层教学就是非常好的一种教学方法。

一、基于合作学习的初中物理分层教学的重要性

初中物理不仅是初中阶段非常重要的学科之一，还是学生思维培养过程中极为重要的学科之一，因此在展开教学的时候教师应当根据实际的教学需要来进行教学方式的改变。在传统的教学方式中，学生只是被动的接受教师所讲解的知识，并且教师在进行教学的时候并不会注重与学生的交流，这在一定程度上不利于学生学习能力的提升，因此教师必须改变当前的教学方法。基于合作学习的初中物理分层教学，其核心有两点，分别是合作学习和分层教学。针对学生分层，然后使用不同的教学方式，这样能够实现更加精准的教学;合作学习，是指不同层次之间的学生在同一个小组内进行合作学习，这种学习方式一方面可以让学习层次较高的学生辅导学习层次较低的学生，另一方面也能够不断提升各个层次学生对于知识的理解程度[1]。因此，将合作学习和分层教学进行一定的结合，对于提升初中物理教学来说是很有必要的，在一定程度上能够有效的提升教学的效率，降低学生的学习门槛，让学生实现更加高效的学习。

二、合作教学模式下初中物理分层教学的策略

（一）分组科学，分工合理，提高学生的自信心

分层教学和合作学习的核心是对学生的学习情况有充分的了解，这有利于对学生进行精准的分层，也有利于将学生更加科学的分组。教师了解学生的途径是非常多的，一般来说可以从两个方面来进行了解，一方面是学生的考试成绩，另一方面是学生的日常学习表现。学生的考试成绩在很大程度上能够表现出学生一段时间的学习状态，那么教师在参考学生考试成绩的时候应当以连续几次大型考试成绩作为基础，辅以班级考试或者随堂测验的成绩，这样能够在一定程度上更好的表现出学生的学习状态[2]。学生的日常表现是很重要的参考内容，一般来说可以分成课堂学习情况和课后作业完成情况，从这两个方面可以分析出学生的学习心态和使用的学习方法，从而能够更加深层次的了解学生。在完全了解学生的学情后再对学生进行分层或者分组，能够更大限度的保证分组的准确性和科学性，保证学生学习时的信心。

（二）布置适量的任务，培养学生自学能力

在开展分层教学的过程中，任务的布置是非常重要的，任务布置需要教师掌握两个维度，分别是布置的任务量和任务到人，那么这就要求教师在布置任务的时候，能够根据实际的情况来进行。比如，在教学电路的时候，需要学生能够对电路有基本的认识。那么在学习小组内教师需要让学生先学会看电路图，然后才能学会画电路图，最后才能够在实验器具上连接。那么教师就可以让学习层次较好的学生带领学习层次较差的学生看电路图，也就是将看电路图的任务给到学习层次较好的学生身上，这样能够加强教学效果。然后在画电路图和实际操作的时候，教师可以将学习的任务分摊给小组内的学生，实现学生自学能力的提升。

（三）多安排游戏活动，增加学生们之间的默契度

训练学生之间的默契度对于提升分层教学和分组教学来说是非常有必要的，教师在教学的时候可以使用游戏活动来展开教学，并提升学生之间的默契程度。比如，在教学功率相关的内容时，教师可以使用公式接龙的形式来展开教学，让学生以小组的形式来开展学习，这样不仅增添了教学的趣味性，还能够在一定程度上提升教学的有效性。

三、结束语

综上所述，在当前的初中物理教学中，教師所选择的教学方法对于教学效果的影响是非常大的，那么在进行教学的过程中，教师需要根据实际的教学情况来使用基于合作学习的分层教学法，并且在使用的过程中要注意学生分组的科学性，学生任务布置的合理性和学习小组之间默契度的培养，这样才能够在一定程度上不断提升教学的有效性，让学生能够在学习初中物理的时候有更强的学习效果，这对于构建高效课堂有着重要的作用。

参考文献

[1]王斌华.基于分层教学理论的初中物理合作教学实践研究[D].赣南师范大学，2019.

[2]彭雪梅.初中物理课堂中小组合作学习存在的问题及对策研究[J].读天下：综合，2019（14）：1.