利用绘本阅读提高幼儿的数学思维能力

彭树菊

摘要：幼儿阶段的教育工作非常重要，但是，又非常特殊。特殊在幼儿识字能力、思考能力的薄弱方面，所以，需要借助一些适合幼儿使用教育工具——绘本。通过对绘本故事的阅读，可以让幼儿借助各种颜色的图画和人物，从而形成初步的数学概念和数学思维。本文从阅读绘本故事，步入数学殿堂、借助绘本故事，锻炼数学思维、绘本改编故事，增强数学能力三个方面对绘本阅读提高幼儿的数学思维能力的策略进行了分析。

关键词：绘本阅读;幼儿教育;数学思维能力

绘本故事具有篇幅段、故事性强、内容多样的特点，对幼儿数学、文学、美学方面天赋的开发具有非常深远的价值和作用。抽象思维既是数学思维，也是文学、美学思维，所以，必须要重视幼儿抽闲抽象思维的培养。数学绘本故事，能够让幼儿在阅读故事内容的过程中，逐渐完成抽象思维的构建，为幼儿将来学习数学、文学、美学等方面的内容提前做好了铺垫。

一、阅读绘本故事，步入数学殿堂

幼儿在阅读数学绘本的过程中，可以从绘本丰富的故事中感受到数学的神奇和魅力，从而调动幼儿学习数学、了解数学的兴趣。[1]同时，通过对数学绘本的阅读还可以健全幼儿人格、知识架构，强化幼儿的综合能力和思维。相较于传统教师“耳提面命”而言，数学绘本能够以更加直接、形象的方式向幼儿展示数学概念、公式，从而有效降低幼儿理解数学的难度，引导幼儿养成正确的思考和提问方式，更加清楚地表达自我思想，完成数学问题的解答，为幼儿数学能力的形成和提升打好基础。

《鼠小弟爱数学》这本数学绘本适合2-5岁的幼儿进行阅读，故事中的趣味性很强，其中主要是围绕鼠小弟和姐姐之间发生的事情，逐步将幼儿引入到数学殿堂中。其中有一段故事内容是这样的：

鼠姐姐：“你坐在这里干什么？”

鼠小弟：“我坐在这里训练我的小宠物哦！”

鼠姐姐：“宠物？这不是蜗牛吗？”

鼠小弟：“是的，它的名字叫蜗蜗，它很听话的！”

……

鼠姐姐：“我也要养一只！”

经过一段时间的寻找，鼠姐姐也找到了一只蜗牛。

鼠姐姐：“好了，它的名字就叫闪电吧！”

鼠小弟：“我也找到一只蜗牛，它就叫牛牛吧！这样加上蜗蜗就是1+1=2我有两个宠物了！”

绘本故事可以将简单数学概念、思维灌输到幼儿到幼儿的意识和头脑中，从小培养幼儿的数学兴趣， 锻炼和强化幼儿的数学思考、分析和理解能力。

二、借助绘本故事，锻炼数学思维

幼儿绘本中的故事或是情节内容都是比较简单的，并且在不少地方给幼儿留足了自由想象的空间。因此，可以借助绘本中的留白部分，让幼儿仿写数学绘本故事。[2]通过仿写这种方式，可以让幼儿的数学思维、语言思维、逻辑思维得到同步锻炼和加强，从而进一步增强幼儿对数学语言的敏感度，拉近幼儿和数学知识的距离。

《跟着桐桐学数学》是幼儿阶段非常不错的一本绘本读物，在这本绘本故事中融入了许多耳熟能详的故事，如“曹冲称象”“后羿射日”“女娲补天”等，这类故事内容的安排，可以让幼儿充分感受到数学本质，认识到数学在生活中的作用，从而养成主动、自愿学习数学知识的习惯。而在教师引导下，幼儿尝试仿写数学绘本故事，能够让幼儿的数学锻炼的更加深入和充分，理解数与数之间的联系和关系，为优秀数学思维能力的形成打下基础。

以“后羿射日”为例：在古代时候，天空中有10个太阳，大河被晒干了，田地无法种植粮食，于是后羿出现了，他用神弓射下了9个太阳，那么天上还剩10-9=1个太阳对不对？

幼儿仿写“女娲补天”：古时候，天塌了一个洞，一个神仙准备了10块石头去补天上洞，填好天上的洞后，用去了9个石头，最后只剩下10-9=1块石头。

三、绘本改编故事，增强数学能力

在数学绘本中包含和隐藏了许多数学方面的基础内容，幼儿通过阅读数学绘本故事，可以轻松从中获得数学知识，因此，不少幼儿非常喜欢这种学习数学的方式。[3]同时，教师还可以安排幼儿去改编和创作一些数学绘本故事，幼儿在编写或是创造的过程中，可以有效锻炼幼儿的观察能力、分析能力，增强幼儿大脑活力，提高思维活跃度，引导幼儿更加全面地感受数学、了解数学和理解数学。

《旦旦数鸡蛋》是一本以图画为主的数学绘本，幼儿可以通过图画完成对一些基本数学知识的学习和理解，同时，也可以根据绘本中的文字完成数学知识的掌握。无论哪种方式都非常适合幼儿了解数学概念，但是，对于数学思维的培养却是缺乏一定的效果，因此，教师可以让幼儿结合绘本故事中的图画去改编故事内容，從而达到增强幼儿数学思维和数学能力的目的。

《旦旦数鸡蛋》：“东边有两个鸡蛋，西边有三个鸡蛋，南边有五个鸡蛋，大家一起数数有多个鸡蛋？”

幼儿改编：“东边有两个鸡笼，西边有三个鸡笼，南边有五个鸡笼，大家一起数数有多个鸡笼？”

幼儿改编：“小明家有10只鸡，看图说出小明家的鸡都是在哪个地方？”

通过这种改编的方式，可以让幼儿认识到数学和生活的联系，并且这种“看图说话”的改编手段，还可以充分加深图画在幼儿大脑中的印象，从而让幼儿可以形成更加持久的记忆力，继而实现数学知识的积累，满足幼儿数学思维的发展需求。

四、结语

总而言之，数学学科属于我国教育体系中的主要学科，具有较强的抽象性和逻辑性，因此，必须要从小培养孩子的数学思维。而鉴于我国幼儿教育禁止小学化的指示，数学绘本在幼儿教育中的应用，可以有效解决这个问题，既可以培养幼儿的数学思维，也不会给幼儿产生学习负担，对幼儿数学天赋的开发起到了很好地发掘作用。

参考文献：

[1]卞娟娟[1].培养数学思维提升科学素养——幼儿数学绘本有效运用的价值审思[J].福建教育，2019（3）.

[2]郑晓丽.让幼儿在绘本阅读中产生数学智慧——学前教育数学类绘本阅读的指导策略[J].天津教育，2020（17）.

[3]郭雍雍.绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的探索[J].新课程（综合版），2019（12）.