基于双减的小学数学作业设计研究

罗琴梅

摘要：近日，教育行政部门贯彻“双减”政策的工作精神和要求，从而尽可能减轻学生的日益加重的课程和作业负担，小学数学教师要基于学科核心素养的培养标准，根据学生发展的实际情况，系统性地合理安排课内外的学习活动。机械性、繁杂的作业形式已经逐渐成为学生一个负担，对于学生的日常学习极为不利，可能会导致学生的求知欲、对学习数学的积极性受到挫败。因此，作为一名数学教师，必须要充分意识到这一点并通过创新作业形式改善这一情况。本文主要就在双减政策的背景下如何进行小学作业设计。

关键词：双减政策 小学数学 作业设计

引言：教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。作业是反馈教学效果、检验学生学习情况的重要形式，它既能促使学生在完成作业的过程中巩固已学知识，又能使学生的综合能力得到发展，并且还是教师和家长评价学生数学学习的重要依据。在双减政策实施的背景下，如何实现学生的作业有效且轻松，是广大小学数学教师需要深入研究的一个课题。要使作业的布置为教学活动服务，为素质教育的顺利开展服务，并且有利于学生综合素质和能力的发展。

一、更新教学观念与作业布置观念

作业是顺利完成教学活动的重要保证，但是目前部分教师在对作业的创新设计方面依然存在一些问题，例如作业内容繁杂且枯燥无味，形式单一、教师对作业的评价缺乏针对性等，这种现象对于学生数学的学习的有效性极为不利。因此，小学数学教师应正确地认识作业改革，贯彻落实双减政策，在教学实践中积极探索有效作业布置的方法及策略，从而有效激发学生学习数学的积极性，促使学生在完成作业的过程中形成自己独特的数学学习方法，发展数学逻辑思维，提高数学问题综合解决能力。[1]

比如：教师应积极参与教学方法创新的相关讲座，在教学实践中探索教学方式以及作业内容多样化、现代化，要充分利用多媒体以及信息化平台实现作业完成途径的多元化，从而激发学生学习数学的积极性，促进学生的全面发展。

二、注重趣味性作业的布置

興趣是学生学习的最好老师。学生如果对事物产生浓厚的兴趣将会极大地调动学生的主观能动性，有利于学生的学习和发展。因此，教师在进行作业设计时应该根据学生的年龄和性格特征，为学生设计新颖有趣的数学作业，从而激发学生的对数学的学习兴趣。趣味性浓厚的作业会使学生产生一种好奇心和求知欲，促使学生尝试完成该作业，浓厚的兴趣和求知欲往往会促使学生产生创新的灵感和想法，进而培养学生的综合能力。小学阶段的学生相对来说心智发展尚未成熟，对于新鲜有趣的事物会产生浓厚的兴趣。因此，基于学生的这一心理特征，决定了小学数学作业的布置形式要注重激发他们学习的兴趣，吸引学生注意力，以达到教学效果。通过新颖的趣味性作业的布置，以新颖的事物和方法吸引学生注意力，为学生的数学作业的完成带来新的气息，促使作业形式多样化，促进学生的综合能力发展。[2]

比如：教师在完成“加与减”的教学活动之后，可以给学生布置这样的作业：“算一算教室里的桌椅”，引导学生尝试算一算班级里的桌椅一共有多少个、男生加女生一共多少人等与实际相关的问题，把课内知识应用于实际，会大大提升学生的学习兴趣。并且在实际作业设计时，教师也可以带领学生展开游戏作业，将作业以游戏的形式布置给学生。

三、注意作业的情境性

小学生年龄较小，身心发展不成熟，相对来说好奇心、求知欲比较强。因此，小学数学教师可以在进行作业设计时要注重作业的情境性，情境性较强、与实际生活关系密切的通常情况下可以使吸引学生的注意力，激发学生完成作业的积极性和主动性，并且还能够促使学生自主地产生学习数学知识的欲望，提升学生学习的效率和效果。让学生在理论加实际的作业中巩固知识，不断激发学习的欲望。作业内容情境性，有利于激活学生创新的火花。

比如：教师在教学完“方向与位置”一课后，可以结合实际设计一道辨别题如“说明你与同桌、前后桌的位置关系”，让学生通过对周围的观察与所学知识相结合，使得学生在教师创设的数学知识与实际相结合的情境关系中，既有效激发了学生对数学的学习兴趣，同时又发展了学生的创新性思维。给学生布置这些既带有趣味性又与实际生活联系紧密的作业，将数学学习融入生活情境中，使得学生在完成作业的过程中既可以掌握位置关系知识和技能，又能够将知识灵活地运用于实际生活中，让学生体会到数学课和数学作业不再是单一枯燥的，而是充满乐趣的。

四、结语

总而言之，双减政策实施背景下的小学数学作业设计，要注重引导学生在作业完成过程中积累做题方法、学习方式等技巧，从而培养学生的数学素养与综合能力。借助数学教师为学生精心设计的数学作业，不但有可以减轻学生负担，又可以促使学生在巩固练习之中丰富对数学的认知，促进学生对数学知识技能的理解和掌握，最终实现学生的高效数学学习。

参考文献：

[1]裴雅兰.减负增效背景下小学数学作业布置对策研究[J].学周刊.2021（32）：61-62.

[2]孔繁晶.控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计[J].教育研究与评论（小学教育教学）.2021（08）：29-34.