五育并举，让劳动教育为学生幸福人生奠基

郭小利

摘要：在当前的教育中，利用五育并举的具体思维做好学校中的劳动教育，充分发挥劳动教育的具体价值性，让学生认识到劳动教育的具体内涵，树立一个良好的劳动意识，利用劳动教育为学生的幸福人生奠定一个良好的基础。

关键词：五育并举;劳动教育;幸福人生

在五育并举的基本视野下，做好劳动教育，让学生树立一定的劳动意识，切实利用劳动教育的方式，让学生在实践活动中学习到相关的劳动知识，提升学生的劳动技能，切实实现劳动教育的基本目的。

一、新时代下劳动教育的特殊意义

当前我国要坚持特色社会主义教育发展道路，在实际的教学过程中，要求学生从德智体美劳等角度中出发，切实保证学生的全面发展，为学生构建一个德智体美劳全面发展的基本教育体系，在学生中弘扬相关的劳动精神，让学生认识到劳动教育的价值性，树立一个劳动光荣的基本意识。

当前青少年的成长过程中，存在着一些现实性的问题，这些现实性的问题，制约了劳动教育的开展。比如有的教师、有的家长不重视开展劳动教育，在平时的生活和学习中，不为学生创造进行劳动教育的具体机会，由此，导致学生从思想上不重视开展劳动教育的学习。因此，在实际的教学过程中，教师应重视提倡劳动光荣，强调将劳动教育看成是一项重要的育人任务。

二、开展劳动教育的具体方法分析

1、认识到劳动教育的具体价值性

劳动教育在当前的教育中不受到重视，很多人对于劳动教育的认识不够深入。劳动是创造一切财富的主要根源，通过劳动的形式，学生能够充分锻炼自己的身体素质，让学生在劳动的过程中，找到一个愉悦化的个人心情。利用劳动的关系，学生能够拥有一个良好的感恩意识，充分让学生学会知足。

为了充分改变当前的劳动现象，在教育时，教师应重视引导学生认识到劳动教育的基本重要性，让学生认识到劳动对于当前社会的进步作用，让学生在实际的生活中践行热爱劳动的基本意识，在生活中树立一个热爱劳动的基本意识。通过劳动实践的方式，学生能够充分理解劳动和财富之间的关系，树立一个良好的劳动观念，改掉学生身上不良的习惯。通过劳动教育的形式，将书本理论知识和学生的实际生活结合起来，充分让学生在劳动的过程中，找到自己的自信，拥有一定的责任和担当。坚持劳动实践，充分实现劳动教育的知行合一，切实利用劳动的方式做好德育教育的内化。利用体验式德育教育的形式，发挥劳动教育的具体价值性。

例如在实际的教学过程中，在学校中教师可以开辟出一个块地方，让学生自己动手种植一些花卉、蔬菜、果树，利用这样的方式，让学生在亲身实践中理解劳动教育的具体含义。

2、创造劳动教育的具体机会

在实际的教学过程中，教师应该为学生的未来负责，切实做好劳动教育，按照课表上的劳动內容做好教育工作，更应重视让学生自己完成自己的事情，不给予学生太多的照顾。同时，学校中的班级场所，教师可以引导学生自己动手，自己进行完成。定期学校可以进行检查，评出打扫最优的班集体，同时，加入劳动竞赛的方式，引导学生强化对于劳动的基本意识。比如创新家庭教育的内容和形式，引导学生自己动手做饭，自己劳动，为父母做一些自己能够做到的家务活动。利用这样的教学方式，让家长不再关注于学生的学习成绩，更将重点放在学生的行为习惯上，唤醒学生身上的劳动意识。例如教师应重视带领学生进行各种实践活动，充分树立学生一定的服务意识，让学生在班级服务活动中找到一个良好的位置，充分保证学生为班级的建设工作奉献自己。为了保证班级成为一个和谐化的集体，班主任应重视为学生设置多种岗位，鼓励学生在班级中发挥自己的作用，让学生可以为班集体进行服务，在这一过程中，充分锻炼学生的各项能力。

3、构建家校协同的良好模式

家庭是劳动教育的重要实践基地，利用家庭的方式，能够充分为劳动教育提供更多的鲜活素材。因此，在实际的教学过程中，家长应重视开展对于学生的劳动教育。比如在实际的教学过程中，有的家长过于溺爱学生，包办了学生的所有活动，不让学生自己动手。这样的情况，也导致学生更加懒惰，不热爱劳动，只有教师和学生建立一个良好的沟通模式，让家长认识到劳动教育对于学生的教育价值性。比如在生活中，家长可以带领学生走进农家，在稻田中插秧，割麦子，收割玉米和采摘水果。在家庭中，教师应重视带领学生学会炒菜、包饺子、洗衣服等基本的家务，利用这样的方式，提升学生的动手能力，增强学生的动手操作意识。

三、结语

综上所述，当前的教育提倡德智体美劳全面发展，在五育并举的基本教育背景下，教师应从一个长远化的角度中出发，找到合理的教学方式穿插进劳动教育的具体内容，从思想上，提升学生对于劳动教育的基本认识，真正保证学生树立一个良好的劳动意识。

参考文献：

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