自然拼读法在小学三年级英语课堂教学中的有效应用研究

李仁维

摘要：当前社会中英语教学地位已经十分重要，小学阶段若能为学生群体打下扎实的英语基础，能够为后续的英语学习减轻一定压力。新课改下对于英语课程的学习已然有更高要求，如此也代表着英语词汇学习难度和数量都会有所提升。而自然拼读法的运用能够辅助小学生将单词背诵的难题有效解决，并将其学科素养进一步强化。基于此，本文主要对自然拼读法在小学三年级英语课堂教学中的有效应用进行研究。

关键词：自然拼读法;英语课堂;教学应用

引言：随着经济发展英语知識学科重要性日渐凸显，并且该学科的学习热情也有所提升。而小学作为英语学习的初始阶段，此时的学习质量对其后续成长与学习都十分关键，但在该项教学环节有一重要问题需要英语教师加以重视，并将其合理解决，教学改革下单词数量的增加以及机械化的背诵方式导致部分小学生对英语学习产生较强的负面情绪且认为英语课程学习难度太大，从而丧失学习兴趣。鉴于为充分解决此问题，教师应对自然拼读法进行全面探索，挖掘其教学优势，以此将英语课堂教学质量加以提升。

一、自然拼读法在小学英语教学环节的优势所在

小学三年级阶段，此时学生已经具备较强的汉语拼音书写及拼读能力，所以在该时期让其接触自然拼读极为有利。从某种方面讲汉语拼音与英语单词拼读相似度较高，如汉语拼音的“b”和字母中的“b”发音相似，在初次接触自然拼读法时因学生了解有限难以正确的对英文单词进行拼读，而此时英语教师则可利用汉语拼音进行解释，尤其是在进行音节拆分时，可将英语单词中的元音和辅音视为汉语中的声母和韵母。以往学生在未学习自然拼读法前，单词背诵仅能够对每个构成字母进行机械性记忆，该背诵方式常会出现中文意思与英语单词呼应不上等问题，但当小学生能够熟练运用自然拼读法后则可做到听音能写、见词能读，英语单词的拼写及发音也不再处于割裂状态，从而促使小学生英语单词记忆效率能够有所提升[1]。尽管自然拼读法通常都是在教授小学生进行单词拼读，但对其阅读能力提升也有明显的推动作用，学生在阅读环节能否对新单词进行正确解读是检验学生阅读能力的重要标准之一，而音形结合的掌握则是促使小学生解码新英语词汇的重要环节。

二、自然拼读法在小学三年级英语课堂教学中的有效应用策略

（一）读音教学

英语知识学习初期都是从基本的字母发音以及其相对应的音素入手，三年级因学生已有汉语拼音的学习基础，此时自然拼读法学习则会更为简单一些，当小学生已能够灵活掌握英语基础知识时，教师可适当开展字母巩固与练习，该活动形式应具备多样化特征，例如字母操、字母卡、游戏、英文歌曲等。当小学生能够将每个字母发音正确读出后，教师则可展开更深层次的字母组合训练，同样也可以以小游戏等方式进行实施。

（二）拼读教学

当小学生熟练掌握常见字母组合的各种发音规则后，可开始拼读教学，该项教学环节是自然拼读法中的重要部分，其决定着小学生是否能够在后续英语学习中做到听词即写、见词即读。拼读教学应从基础音开始，例如教师可先选择is，随后则是his，当学生对读写规则能够完全熟记后，则可适当进行双音节或多音节的拼读学习训练。教师需特别注意拼读规则教学时，为让小学生对拼读法了解得更为直观，教师可对字母卡加以利用，将两到三个字母排放一起，随后再换成元音或辅音字母。例如，课堂上教师可先将“it”向学生呈现，随后将字母t更换为s，是整体单词变为“is”。通过该方法可让小学生快速掌握拼读规则，网络上有众多适合低年龄层学生学习英语拼读的趣味教学视频，教师可多加利用。

（三）拼写教学

自然拼读法的运用目的则是让小学生可对字母音形关系灵活掌握，从而能够将所听到的单词进行书写，拼写教学的作用则是让学生将听到的单词转变为形。通常来讲拼写教学可分三个步骤进行：第一，听音，由教师读出符合英语发音规则的单词，一般此时应从单音节词汇开始，进行多次重复，目的是为让小学生能够听清该单词中所包含的音素;第二，辨音，所谓的辨音是教师将单词分为多个音素，该环节英语教师可借鉴汉语拼音拼读法，利用声母、韵母对元音和辅音进行比喻，引导小学生对单词进行拆分并加上尾音[2]。待将整个单词拆分后，随即引导学生思考不同的音素是由哪些字母组合或单独字母发出;第三，写音，是在小学生能够对单词中的所含音素明确分辨且能够回答出具体由哪些字母发出后，英语教师则可开始对其进行音转形的指导，主要是要求小学生将单词着手书写。

结论：综上所述，自然拼读法教学主要是将音与形充分结合，以此提高小学生的单词背诵效率，加深英语词汇记忆深度。而教师所要做的是挖掘小学三年级英语教材与自然拼读法的融合之处，从而加强学生群体英语学习基础，保证课堂学习质量。

参考文献

[1]黄晨.自然拼读法应用在小学英语教学中的对策分析[J].知识文库，2021（18）：25-27.

[2]王彩虹.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2021（26）：177-178.