自然拼读法视域下的大班额公共英语教学

陈军宏

【摘要】本文针对中国高校大班额英语学习所存在的问题，将自然拼读法引入课堂教学中。提出利用英语自然拼读法，扩充词汇量，培养英语阅读能力，从而达到提高课堂学习效率，拓展学生自学能力的作用。

【关键词】自然拼读法；大班额；阅读能力

近年来随着高校的不断扩招，在校学生人数的不断递增，英语授课教师的严重不足，高校公共英语教学普遍存在班级规模大，学生人数多的现象：一个英语教学班的人数往往高于50人，甚至超过100人。那么怎样提高课堂英语教学效率？用什么样的手段来保证英语教学的质量？这是摆在每个英语教师面前急待解决的问题，也是我们必须面对和思考的问题。2015年9月，笔者尝试着将自然拼读法引入大学公共英语课堂教学，结合小组合作学习的方式，建立起以学生为主体的课堂教学模式，为解决这一问题起到抛砖引玉的作用。

英语自然拼读法（phonics），又称字母拼音教学法。60至70年代，盛行美国；后成为以英语为母语国家的主流英语阅读教学法，主要用于低年级孩子的认读学习。这种教学法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立了字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到“看字读音，听音辨字”的事半功倍的学习效果。（自然拼读法，360百科）[1]

我国香港和台湾地区于2000年引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。但目前大陆学校引进此教学法的却寥寥无几，尤其是高校教学中。本文从词汇量的扩充、英语阅读能力的培养等方面，论述了如何利用英语自然拼读法，提高大班额英语课堂教学效率。

一、利用英语自然拼读法，扩充词汇量

英文学习的难点是词汇的拼读。单词说不出，记不牢是现今大部分英语学习者的困扰。英语是表音文字，一个单词的形与音是紧密联结在一起的，单词本身不能表达意思，只能表达声音，记单词主要是记住它的“音”，所以对于英语学习而言最佳状态是能够“见形拼音，循音找义”，将音、形、义三合一，连结完整的储存在脑海中。

研究表明英语词汇中85%的单词拼写符合字母及其组合音、形对应的规则。学生只要掌握了字母及字母与字母组合的发音，单词发音就不必再靠模仿记忆，做到见词可读；反之，学习了英语读音和拼写之间的规律，就可利用其记住单词的拼写，做到听音可写。自然拼读法的最大优点在于：字母就是一种发音符号，根据字母或字母组合本身所代表的音，建立字母与发音的直觉音感，看到任何单词就立即直觉反应该如何发音；反之听到任何发音，也会根据它所可能对应的形拼写出单词。即把一定的形与可能对应的音联系起来，又使一定的音与可能对应的形、义联系起来，从而帮助学生见形知音，因音记形，因音知义。

由于受中文学习的影响，学生在记忆单词时，习惯性地套用汉字的记忆方法：通常只记住它的形，没有记住它的音。这样不仅不会读出单词，连单词的形也很容易忘记。大学生经过一定的英语学习，已经具备一定的语音基础知识和英语词汇量，当务之急，就是尽早帮助他们建立起字母、单词与发音，发音与单词的直觉感。

依据语音测试成绩，根据学生性别、能力、性格特征、智力差异等将全班66个人分为10个学习小组。每个学习小组通常至少包括一名语音成绩优异的学生，负责组织、指导其他学生，帮助老师完成单词拼读和记忆的教学任务。

首先，通过复习建立起字母与字母自然发音之间的直接联系，并利用断开读音找字母的方法记忆单词。即教师把单词的读音断开，让学生根据断开的读音在单词中找到与读音相对应的字母及字母组合。其次，成功拼读元音+辅音、辅音+元音、辅音+元音+辅音；双音节或多音节单词，同时注意特殊发音的练习。然后操练能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词，不断扩充单词量。

二、利用英语自然拼读法，培养阅读能力

自然拼读法是培养学生阅读能力的最佳途径，很容易做到“见词能读、听音能写、一读就懂、一听就明”的状态。[2]大大降低了学生学习和掌握英语单词的难度：学生不必再象老和尚念经一样死记硬背单词。最终达到见到生词就会读，会读的生词就会写，会写的生词就会说的学习目的。单词记忆这个拦路虎一旦被扫除，学生学习英语的兴趣和信心也就能增强。为以后英语学习，特别是英语课文学习、英语阅读等铺平了道路。随着自然拼读能力的提高，学生在英语学习方面将会达到事半功倍的效果；自主学习英语的能力，尤其是英语阅读等能力也在不断提高，使学生终生受益。

在扫清阅读障碍后，教师要求学生分小组在规定的时间内带着问题快速阅读，尤其是一些细化的问题，要求学生细读课文后，生生间或师生间展开交流、讨论，来梳理全文信息。然后要求学生跟读录音，掌握正确的语音、语调，培养语感，不仅加深对课文的进一步理解，更潜移默化地提高了学生的认读水平。当然为达到提高学生的英语素质和能力，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维的目的，教师要引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。如改写、续写，角色扮演，或运用所学重点词、句型设置场景进行会话、写话，或结合课文话题及提供的图片开展说写等活动。鼓励学生开展课外阅读，利用网络、英语报刊和书籍，巩固课堂教学中获取的知识。灵活运用所学语言，实现知识的正迁移。

“冰冻三尺，非一日之寒”。从字母拼读入手、强化单词认读，再到课文朗读、课外阅读，循序渐进。总之，自然拼读法避开了让学生学习音标的烦恼，从语音入手直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。听读结合，激发兴趣，培养学生的阅读能力，促使其养成良好的阅读习惯，拓展了自我能力。

参考文献：

[1].自然拼读法[DB]，360百科：http：//baike.so.com/doc/5415162-5653307.html

[2].侯嘉惠.利用自然拼读法促进小学生英语阅读入门的实证研究[D]，2013（9）