高职物流管理专业教学改革探析

武可可

【摘要】高职物流管理专业是我国物流人才培养的重要组成部分，随着社会的发展和经济的转型，社会对高职物流管理人才培养提出了更高的要求。本文通过分析高职院校培养物流管理人才的重要性、传统物流管理专业教学存在的问题，提出了高职院校物流管理专业教学改革的相应措施。

【关键词】高职；物流管理；教学模式；教学改革

一、高职院校培养物流管理人才的重要性

物流产业被喻为促进经济的“助推器”，物流产业的发展受到国际社会的广泛重视，对社会经济的发展起到了重要的影响，物流产业的发展成为21世纪新的经济增长点。2013年全国社会物流总额197.8万亿元，按可比价格计算，同比增长9.5%，2014年全国社会物流总额213.5万亿元，按可比价格计算，同比增长7.9%。2015年我国社会物流总额预计可达220万亿元。物流行业的转型升级对高素质物流专业人才需求进一步增加。物流专业人才已被列为12类紧缺人才之一，总缺口高达600多万，对一线作业人员和基层管理人员的需求更是以每年15%的速度增长。随着物流行业的发展，大数据方兴未艾、互联网+时代应声而起、农产品电商引发农村物流服务体系完善的要求，物流行业面临巨变。物流市场不仅对物流人才数量需求巨大，还对物流人才的质量提出了更好的要求。不仅要求学生踏实能干，还有会管理，不仅要求理论知识牢固，还要求学生能够有较高的素质和技能，这些新要求更突显了高职院校培养物流管理人才的重要性，也为高职院校物流管理专业的人才培养提出了更高的要求。

二、传统物流管理专业教学存在的问题

（一）缺乏深入的专业教育

很多高职院校管理专业不重视学生的专业教育，很多学生对自己所学专业感到迷茫，不了解物流管理专业的性质以及今后的就业方向，对高职教育的不认可，导致学生没有学习动力，在学校浑浑噩噩，没有学习规划和目标，更不愿意配合教师的教学，这也成为教学改革的一大障碍。

（二）教学设施设备落后

很多高职院校都有先进的多媒体教室，但是对于物流管理的某些专业课程，仅仅通过多媒体教学是不够的，还需要足够的计算机机房以及实训室。在机房中教学，可以更好地组织课堂的项目化教学，在学生分组进行角色扮演时，借助计算机可以完成很多手工不能模拟的流程，比如涉及物流单据的填写时可以更加省时省力。

（三）教学模式陈旧

虽然职业教育改革推进已经多年，但很多高职院校的教学过程中依然没有体现职业教育的特征，教师在课堂上按部就班地给学生讲解知识，学生在下面专心听讲。在课堂教学中仍然以理论讲授为主，教学重难点不突出，课堂满堂灌，学生动手环节少。同时教师不注重与学生的沟通，不了解学生的知识需求和学习模式，导致没有学习兴趣，也不容易接受，而教师也没有动力改善课堂教学的组织，这样就阻碍了课程改革的脚步。

（四）专业技能实践不足

实践对高职教育来说是必不可少的一个环节，然而很多学校的课程设置不够合理，学生的专业技能实践严重不足。虽然大部分高职院校都设置了实践课，但是总体上来说实践课占的比例比较小。就算有实践课程也就是组织学生参加专家校园讲座、到企业参观、组织案例教学等，学生的实践学习缺乏实际动手操作的机会。而且很多实践课还是理论意义上的实践课，很多实践只能在校园内进行模拟，更没有教师对其进行科学、专业的指导，最终导致学生毕业之前虽然掌握了必要的专业理论知识。同时很多院校没有和社会企业建立合作的关系，因此学生也就没有机会真正进入企业去实习。采用这样的方式培养出来的人才，其实际操作能力非常有限，很难满足社会和行业的需求。

三、高职院校物流管理专业教学改革措施

（一）深入开展专业教育

持续深入的专业教育对于高职学生明确专业定位、专业发展前景，提高学生专业忠诚度，提高学生专业学习的兴趣都是十分必要的。专业教育不仅要在入学初，还要结合学生专业课程的推进和学生对专业认知的深入而有所不同。专业教育不仅不单独组织会议进行，还要深入的专业教师课程的教学中。专业教育的内容不仅要包括专业的定位、发展前景、职业定位，还要包括相应的职业道德要求。

（二）加大教学设施设备的投入

教学设施设备包括多媒体教学设施设备和专业教师辅助设备。网络技术和信息技术的发展使得教学方式也开始发生转变，为此物流管理教学应该充分应用多媒体。多媒体不仅可以大大提高教师在课堂上教学的效率，同时文字、图片、声音和视频的结合，可以使得课堂教学更加生动，学生的学习兴趣会明显提升。同时先进的专业课的教学辅助设备为教学提供强有力的支撑。高职院校物流管理专业应该完善物流技能竞赛所需的物流软硬件设备。学院申报物流管理示范性专业后可以争取有利的资金支持，加快物流管理专业建设的步伐，进入一个良性循环。

（三）课堂教学方式要灵活多变

灵活多样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够将物流知识和技能以多种形式多感官刺激的传授给学生。比如辨析讨论的方式，可以让同学课前自己去收集这方面的资料，然后在课堂上以小组的形式进行讨论，鼓励他们的创造性思维。在这个过程中，不仅可以让他们获取知识，还有助于学生培养团队合作精神以及沟通能力。同时物流教学中采用游戏教学的方式，能充分调动学生的学习兴趣。物流教学中经常采用的小游戏包括：配送软件游戏、运输角色模拟游戏、叉车游戏、仓储规划游戏、“啤酒游戏”、沙盘对抗游戏等。

（四）提高实践能力

实训是高职物流教学必不可少的一个环节。为了提高学生的实践能力，学校需要进行校内实训与校外实践。其中，校内实训基本是为了模拟物流的运作流程，实训实验室应该涵盖仓储管理、运输管理和报关以及配送等多个环节。学校可以与各个快递企业合作，如申通、圆通、中通、汇通、韵达等，在学校里面设立网点。为了节省资源，可以合并起来建立一个快递超市，作为学生在校内的实训基地。

除了校内实训基地外，校外实训基地的建设同样重要。对口企业主要包括物流企业和商品流通企业以及制造业物流部门等等。在这些企业实践的时候，可以在实际中向学生讲解库房如何进行选址和布局，如何合理地去安排物流流程，如何去合理地布置设备，在企业进行实习的时候，学生还可以熟悉和了解这些企业的管理章程，懂得如何才能培养物流企业员工的良好素养，这为学生在未来顺利适应工作打下了坚实的基础。

四、结束语

随着社会的发展和经济的转型，社会对高素质高能力的物流人才需求越来越多，职业院校物流专业必须以市场为导向，不断改革创新，才能为社会提供需要人才，为我国经济发展做出更大贡献。

参考文献：

[1]浦玲玲.校企合作工学结合——创新高职物流管理专业人才培养模式[J].职业，2012（32）

[2]史新峰.物流管理专业实践教学体系的创新与实践[J].齐鑫物流教育（物流技术），2014（7）