初中语文课堂教学如何构建高效课堂

张海国

摘要：相对比其他的科目而言，语文科目可以说是初中所有学习科目中较为基础的一门，学习好语文科目具有重要的意义。就目前而言，初中语文课堂教学中依旧存在着众多的弊端，这些弊端严重影响着学生学习语文知识的兴趣，甚至会造成教学效果不理想的情况。为此E为了更好的改善现有初中语文教学观念，打造优质高效课堂，本文针对初中语文课堂教学如何构建高效课堂进行分析，并且提出有效的解决措施。

关键词：初中语文;课堂教学;高效课堂

从初中学生的角度出发，课堂之所以存在，其目的是为了更好的为学生提供学习的地方，同时课堂也是教育学生如何做人，如何具备正确的价值观的地方，而高效课堂不单单需要学生掌握专业的知识，同时也是希望学生学习到专业的知识后更好的了解新世界，提高自身的学习能力，最终满足社会和自身的发展需求。

一、构建语文高效课堂的必要性

（一）有利于激发学生的学习兴趣。

传统的初中语文课堂教学观念与教学方式较为落后，导致课堂氛围相对枯燥、乏味，师生之间缺乏有效的沟通与交流，因此也就感受不到学习的乐趣，这样不仅整体教学效率无法得到提高，而且学生的学习积极性也受到了严重的影响。

（二）有利于培养学生语文素养

以往初中语文教学更加注重知识的讲解，而现代教学理念中更加重视学生学科素养的培养，在初中语文高效课堂的构建过程中，教师对学生学科素养培养的认识以及重视程度会不断加深，这样他们在实际教学过程中也会更加注重学生学科素养的培养，由此学生在提高自身学习成绩的同时也能够不断提升自身的学科素养，进而实现更加全面的发展。

二、构建高效语文课堂教学的方法

（一）营造良好的情感范围，促进学生更好的学习

为了更好的促进初中语文课堂教学中高效课堂教育的实施，要求语文教师在进行新课程教学之前为学生营造一种愉快的课堂氛围，吸引学生对学习新内容产生好奇心。

教师首先应结合新课程的具体内容进行分析，充分掌握文章中运用的情感，在课堂上，针对文章进行阅读的同时，合理的调整自己的情感并充分带动学生，从而让学生可以更好的理解文章。

其次阅读文章之后，需要针对文章主要内容进行分析，语文教师凭借自身语言艺术的发挥，充分将文章的内容表达出来，使得教师与学生之间产生情感的共鸣。甚至结合文章需要，教师也可以选择分角色朗读文章，不同的角色所反映出的情感会有所不用，学生在角色朗读中可以更好的深入文章内部，分析文章中的情感，最终打造高效的语文课堂。

例如在《走一步，再走一步》的教学过程里，语文教师为了让学生更加融入到文章的学习中，可以选择两名学生分别扮演文章中的儿子角色和父亲角色，两名同学站在自身的角度，充分演绎文章中“儿子”和“父亲”当时的内心活动。在爬上山崖的那一刻，“儿子”的内心是害怕的，无助的，他只能静静的待在悬崖上，等待着其他人的营救。父亲过来后，在父亲的鼓励下，一次走一步，一次换一个地方落脚，最终依靠自己的力量，顺利的到达安全的地方。如此可以在分角色演绎的过程中，将其他的学生带入到与文章内容相似的演绎中，从而使得学生在学习文章时可以获得真实的情感体验，学会在未来不管遇到任何困难，坚持下去永远是最正确的选择。

（二）多种手段情境创设，强化学生学习兴趣

为了更好的针对新课改实施背景下，对于初中学生实行的高效课堂教育，可以选择多种手段情境创设的方式，从而吸引学生，强化学生的个人情感。

第一种手段的应用是对于多媒体设备的使用，多媒体设备可以将音乐、圖片集合在一起，充分体现需要表达的情感。在课堂上教师可以结合知识内容，利用多媒体设备播放一些相关情感的视频，让学生被情境所吸引，进而在接下来学习语文知识中可以更好的体验其中存在的情感。

第二种手段是生活化情境创设，语文知识的学习其实很大程度上离不开生活，利用知识与生活的相融合，学生可以获得生活化的感受，从而有助于学生提升语文成绩。

例如在《从百草园到三味书屋》的教学过程中，教师完全可以将知识与生活联系在一起，带领学生进一步走进大自然，感受大自然中的生物。这样在学习课文中可以感受到主人公的童年生活，百草园与三味书屋两个风格不同的景色，百草园中是主人公童年的回忆，非常有趣的儿童乐园，有大自然中各种生物，而三味书屋在主人公的童年中则是非常严厉的，主人公和很多儿童在三味书屋中受到各种规矩的约束，不能嬉闹，不能喧哗。但是作者在描写三味书屋时，并没有运用过分沉重的词汇，而是借助儿童偷偷跑出去玩耍所体现。由此教师在带领学生进入到大自然中游玩的过程中，更可以体会到《从百草园到三味书屋》中主人公的乐趣，从而获得更加丰富的情感。

（三）重视学生已有的学习经验，以情感提高知识

新课程改革之后对于初中语文科学作出新的要求，并且提出新的构建主义学习理论。简单的说，对于初中学生而言，由于存在自己独立的想法以及对于事物的思考，因此在语文知识的学习上，不是被动的由教师进行知识的灌输，而是带着自己的经验进入到课堂中，与教师一起探讨性的学习。因此作为语文教师，在教学中应该注意充分引导学生，良好的将已有情感与新知识中的情感进行融合，更好的分析文章，达到情感的升华。

例如《皇帝的新装》这篇文章的学习中，教师可以在文章学习之前让学生带着问题阅读文章。如果你是闹剧中的一个人，站在你的角度，你会如何看待这两个骗子，将问题提出之后，学生在自己阅读文章之后，结合自己的理解说出自己的想法，不管是选择随着其他人一样附和皇帝，还是选择揭穿骗子的真实面目，都是学生自己的真实情感的体现，在激烈的讨论中可以更好的理解文章内容，掌握所学知识。当然，各个学生所存在的情感并不相同，在这里，需要语文教师结合初中学生的具体情况，综合分析后，合理的因材施教，满足所有学生的高效课堂教育需求。

三、结束语

综上所述，在语文课堂教学中，对比之前的传统的教学手段，高效课堂的应用起到的是引导推动的作用。教师在结合内容进行了解的同时，运用全新的教学方式和手段，更好的提高学生对于语文知识的掌握。

参考文献：

[1]赏维平.浅谈初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].新课程·下旬，2019（11）：201.

[2]管惠军.浅谈初中语文教学中如何构建高效课堂教学策略[J].中外交流，2020，27（25）：288.