学科核心素养视阈下中职历史教学实践探究

李冬冬

摘要：核心素养是指学生应该具备的适应自身发展和社会发展的知识、能力与品格。对于学生而言，掌握基本的科学文化基础知识、个性自主化发展、积极参与社会是至关重要的。落实立德树人的教育根本任务需要教师注重学生核心素养的培养。基于学生核心素养塑造培养，教师应该与时俱进地更新教育观念，优化教学策略，以促使学生全面化发展。本文主要围绕着学科核心素养视阈下中职历史教学实践探究这个主题展开下文一系列的讨论。

关键词：学科核心素养;中职历史;教学实践

对于中职院校的学生而言，培养其核心素养对他们适应社会发展是具有重要影响和意义的。教师要从学生个性需求和个性发展出发，设计科学合理的教学策略，构建富有层次、富有趣味的历史教学课堂，通过创设教学情境方式来提升学生素养，通过不断学习来提高自己的专业能力和职业素质进而激发学生学习热情，最后要建立行之有效的反馈机制，进行纠错改善，以确保落实核心素养教学。

一、创设教学情境，提升学生素养

内容合理且富有引导性的教学情境能够吸引学生快速进入到课堂学习状態中，使得学生可以集中注意力，跟随教师的授课节奏逐步深入到课堂中，思考问题，解决问题。教学情境的类型也多种多样。不同教学情境能够帮助教师达到不同的教学目的。在常用的问题教学情境中，教师通过设置具有启发性、递进性、趣味性的问题，来引导学生结合自己已经具备的知识经验基础和新学的知识来多角度、全方位地思考问题，在高效互动的过程中双方都能够交流思想，进一步提升整节课堂的教学质量。比如，在教学《秦朝大一统格局的建立》这一堂课时，教师可以设计如下几个问题：一、秦朝的疆域究竟有多大？二、面对如此广阔的疆域，秦始皇实行大一统的举措，大一统主要包涵几个方面的内容？具体措施是什么？通过以上两个问题，教师既可以使得学生能够了解秦朝大一统的基本前提，又能够突出本节课的重点。在学生总结归纳秦朝大一统举措的过程中，学生的洞察能力、分析推理能力、逻辑思维、总结归纳能力都能得到充分的锻炼。在设计问题的环节，教师要特别注重问题的层次性，要使得学生的思维可以逐层深入，促使学生积极思考，提升自我素养。

二、提升教师能力，激发学生热情

在培养学生核心素养的过程中，教师的专业教学能力和职业素养是必不可缺的。社会和时代的变化日新月异，教育领域的教学理念和教学模式也随之更新加快。教师要想高效培养学生的核心素养，就必须做到保持开放、包容、与时俱进的心态，积极学习接纳新思想和新技术，不断挑战自我，努力丰富自我的知识体系和价值观念，力争为学生创造富有意义和价值的教学课堂，从而激发学生的学习积极性和探究热情。比如，教师可以多利用新技术和新模式来开展课堂教学。在教学《改革开放以来的建设成就》时，教师可以充分借助多媒体技术来开展教学，制作可以反映改革开放以来建设成就的动画和视频，给予学生视觉震撼和听觉盛宴，使得学生能够亲眼见证中国改革开放以来发生的巨大变化，从而激发学生的社会责任感与爱国自信心，激励学生为实现伟大复兴的中国梦贡献出自己的一份力量，激发学生的学习热情。此外，教师还可以充分利用互联网，参加网上系列的教学主题讲座，学习教育领域最前沿的教学理念，结合自己班级的特点对前沿教学理念进行吸收和借鉴，不断提升自己的能力，创造能够高效培养学生核心素养的历史教学课堂。

三、建立反馈机制，落实核心素养

核心素养的落实、教学质量、教学效率的评价需要建立合理的反馈机制，通过评价与反馈，教师才能够发现问题、解决问题、不断前进，打破故步自封的教学模式，以积极、开放、平等的方式来不断实践落实学生核心素养的培养和塑造。根据学生的差异，评价反馈机制可以是多元化的。教师可以采用学生自评、学生互评、教师评价等多种方式对学生核心素养的培养进行评价。在学生自评阶段，他们能够发现自己在学习过程中、培养能力环节中存在的问题，进行自我纠察、自我反省，从自查中提升能力。在学生互评阶段，他们能够看到别人身上值得学习的闪光点和长处，树立榜样力量，激励学生以榜样为动力逐步提升自我核心素养。在教师评价阶段，通过对学生整体学习状况、核心素养培育状况的把握，教师可以及时调整教学策略，与学生进行交流沟通，以学生需求为开展教学的出发点，积极为学生谋福利，给予学生良好的学习体验。

结语：综上所述，教师要充分落实学生核心素养的培养，以立德树人为根本目标，创设科学合理的教学情境，努力提升学生的知识能力基础和情感态度能力，使得学生能够个性化、全面化成长。在培养学生核心素养的过程中，教师也要始终保持积极的心态去提升自我的知识能力基础和专业素养，以更科学、更合理、更有趣、更开放的课堂来发掘学生潜力。

参考文献：

[1]鲍学红，张史敏.核心素养视阈下数据史料在中学历史教学中的应用研究[J].上海课程教学研究，2019（10）.

[2]高静娴.基于历史学科核心素养视野下历史人物的教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.