立德树人

2021-01-20 23:20郑州
格言 2021年7期
关键词:树人立德德育

郑州

随着教育的深入發展,德育教育也被逐渐提上了日程。在传统教育模式下,教师并不注重对学生的德育教育,只一味看重学生成绩。这就导致不少学生心理素质不够高,遇到挫折很容易轻言放弃,也不具备相关的能力素养,使很多学生成了书呆子,这不利于学生的成长。因此,文以载道作为德育教育的重要手段,要求教师在语文教学中充分发挥出语文课文的价值,并积极贯彻立德树人的教育理念,这才能有效推进德育教育事业的发展。

一、小学语文教育中德育的优势

小学语文作为小学教育阶段的重要基础科目之一,具备德育教育的优势。小学语文教材课本中选取的课文大多具有我国传统优秀文化特质,蕴含着深刻人生哲理和道德思想,即便是部分国外文学,也能达到丰富学生思想、开阔学生眼界、增长学生见闻的目的。在小学语文教育中,教师可以引导学生去探索语文的奥秘,去深入挖掘语文课文的价值,可以有效实现文以载道,落实立德树人。教师的目光不用局限于小学语文教材内,还可以积极开展课外阅读,让学生在课外阅读的过程中,不断提升学生的文学素养,积累阅读素材,陶冶学生的情操,让学生可以更加清晰地认识世界,能够用理性的思维去全方位地看待不同事物或问题。这样一来,学生的正确价值观、人生观、世界观就能树立,人格也能得以健全。

二、小学语文德育教学现状

小学阶段的德育教学较为困难,因为小学生年龄较小,学生们对于道德这方面的理解较浅,且学生们不能有效控制自己的言行,所以小学阶段的德育教学在现阶段过程中开展起来较为困难,且效率也较低。

在许多学校的教学中,德育始终没有被重视。德育没有一个标准来进行考核,所以学生们在完成德育学习之后,教师不能立即对学生们的德育教育结果进行评价,不能及时发现教学中存在的问题,所以现阶段的小学德育教学开展起来比较困难。

三、小学语文教育中的“载道”“树人”新模式

(一)从课内教材入手,实现立德树人

十年树木,百年树人。而教育向来是与教书育人分不开的,两者需要共同落实,共同发展,才能充分发挥教育应有的作用。因此,小学语文教师想要实现文以载道、坚持落实立德树人的教学理念,就可以从目前小学语文教材课本入手,将立德树人的教育理念贯彻在语文教学中,深入挖掘教材课文的内涵价值,这样就能够有效实现立德树人的教育目标。

比如,小学语文教师在讲述部编版三年级上册第七单元《大自然的声音》这一篇课文的时候,主要就是为了让学生感受大自然的气息,倾听大自然的声音,让学生树立生态意识,知道大自然与人类应该和谐共处,这样才能实现可持续发展。所以,教师在讲述课文的时候,就可以借用现代信息技术让学生看一看大自然的花草树木,去倾听一些大自然特有的声音,比如潺潺的溪流声,小鸟鸣叫歌唱,蟋蟀和青蛙的叫声等等。教师可以从大自然入手,让学生真切体会到自然的魅力,从而为学生逐渐树立环保意识,实现立德树人。

(二)从课外阅读入手,实现立德树人

受教材篇幅所限制,目前的小学语文教材选取的内容并不多,还有部分是名著节选,这就导致学生学习的课文有限,也无法全面理解文本内蕴含的情感价值和主题思想。所以,小学语文教师可以从课文阅读入手,积极开展课外阅读活动,对课文内容进行拓展延伸,这样就能加深学生对知识的理解记忆,还能丰富学生的思维和眼界。

比如,教师可以结合学生当前的心理特征和学习理解能力,为学生选择合适的课外读物,如《安徒生童话》《一千零一夜》这一类的童话故事,也可以选择合适的绘本,还可以选择一些课文内节选的名著,如《三国演义》。当然,小学阶段的学生直接看《三国演义》会有较大难度,所以教师可以选择白话版或是在网络上搜索相关动画视频,这样就可以降低学生的理解难度,让学生进一步了解不同时代背景下的人物特征,从而让学生明白,想要成功就需要像刘备一样宽容仁德。

(三)在教学活动当中,实现立德树人

除了积极开展丰富的课外阅读,教学中渗透德育教育,培养学生良好的习惯和品质,教师应该突出学生在学习中的主体地位,给予学生自主发展的空间和时间,这样才可以让学生进步成长。故而,教师应该努力提高自身教学水平和文化修养,要具备正确的价值观、思想观、人生观。只有让教师变得足够优秀,在开展语文教学以及日常管理工作时,学生才会被潜移默化的影响,进而形成正确的思想道德观念。所以,教师要充分发挥出自己的榜样作用,要关爱学生,要平等对待每一个学生,要大方端庄积极向上,学生才会在不自觉的模仿中成长。除此之外教师还可以优化教学内容,使教学手段多样化。

1.突出学生的学习主体地位

要在小学语文教学中积极渗透德育教育,培养学生良好的习惯和品质,教师就应该突出学生在学习中的主体地位,给予学生自主发展的空间和时间,这样才可以让学生进步成长。故而,小学语文教师应该努力提高自身教学水平和文化修养,要具备正确的价值观、思想观、人生观。只有让教师变得足够优秀,在开展语文教学以及日常管理工作时,学生才会被潜移默化的影响,进而形成正确的思想道德观念。

所以,小学语文教师要充分发挥出自己的榜样作用,要关爱学生,要平等对待每一个学生,要大方端庄积极向上,学生才会在不自觉的模仿中成长。

比如在日常教学活动积极开展富有特色和趣味性的活动,积极为学生创设相关的学习情境,这样就可以让所有学生都参与到小学语文教学活动中,并从中进步成长。比如,教师在进行部编版三年级上册第七单元《父亲、树林和鸟》这一篇课文教学时,就可以让学生回忆父亲为自己做的点点滴滴,以此来培养学生感恩的心。之后还可以带领学生一起做手工活动,自己制作小鸟和树木模型,这也能提高学生的动手能力,让学生学会思考,学会合作,进一步实现立德树人的目标。

2.培养学生的人文精神,提高学生的品格修养

教师可以在课本知识的传输过程中给学生灌输一些人文精神,在日常的教学中以及管理中都要注重培养学生的品质,让学生愿意认真学习,踏实苦干。

小学阶段的学生思维活跃,也喜欢利用小聪明偷懒。就目前现状来看,各个学校的学生都存在抄作业、抄答案等不良现象。为了解决这些问题,让学生踏踏实实学习,教师要让学生用严谨认真的态度去面对学习。即在学习时不能为了偷懒而省略必要的课后练习,或是直接看参考答案、询问同学,而要认真思考每一个步骤,要理解最后的答案是怎样推导出来的。这样才可以让学生具备语文精神和人文修养,才能够不断提高学生的人格修养。

结 语

综上所述,教师在传授学生理论文化知识的同时,还要在教学中渗透德育教育,使学生可以以严格的标准要求自己。教师要在教学中突出学生的主体地位,运用多种教学方式激发学生的学习热情,还要注重语文文学的融入以及人文精神的培养。这样才能充分体现语文学科的德育功能,利用小学语文教学实现“文以载道,立德树人”。教师要将立德树人的教育理念贯穿到课内外教学中,从而促进学生全面发展,创新语文教育模式。

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