小学语文中年级探究性阅读的研究

贾亚利

摘 要：发展学生阅读思维的小学语文阅读教学在学生的学习生涯中占据重要地位，教师在此大背景下应注重小学语文中年级探究性阅读的研究，坚持利用读写结合的方式帮助学生锻炼自身思维的活跃性，培养学生阅读技巧的同时，保证学生能够在教学中学会阅读。探究性阅读的目的在于不断丰富学生学习热情，在促进学生阅读能力提升的基础上，进而提高学生的阅读学习动力。

关键词：小学语文;中年级;探究性阅读;探究

相对于中年级学生而言，在语文阅读学习中存在着一定的难度，往往教师知识利用单一化的教学方式，将阅读知识教学留存于表面，学生并不能深刻的了解阅读的知识的深层内涵，这样一来并不利于学生语文阅读能力的提升以及语文素养的形成。所以，教师应充分利用探究性阅读帮助学生快速、准确的把握文章的相关内容，帮助学生实现自身创新能力和自主学习意识的进一步提升。

一、促进读写结合，提高学生思维能力

小学中年级语文教学最为主要的便是阅读和写作两大方面，对于学生来讲两者所培养的写作能力和阅读能力是极其重要的。在教学中，阅读和写作往往是相辅相成、互相配合的，当学生拥有充足的阅读素材之后，学生的写作能力便也随即得到了提升。所以，教师在进行探究性阅读教学时，可以充分进行读写结合，保证学生在学习时做到自身思维能力的提升[1]。读写结合的方式，让学生的阅读思维和写作思维得到了活跃，学生在此背景下自身的学习兴趣得以激发，对于阅读的喜爱程度也会变高，这也为学生综合能力的提升奠定了基础。将读写相结合，学生能够不断的积累文章中的好词好句，当学生在写作中进行使用时往往自身的阅读能力和情感抒发也得到了提升，根据自身的想法进行阅读内容的概括，保证学生的思维不断得以活跃。

例如，教师在教授《小英雄雨来》一课时，教师就可以让学生先对文章中的好词好句进行积累和研读，当学生赏析到雨来人物形象时，教师就可以让学生利用自己所积累的好词好句进行写作的使用，保证学生自身阅读能力和赏析能力的提升。通过读写结合的方式，学生在阅读《小英雄雨来》一课时自身的思维时刻在保持着活跃，进而实现探究性阅读教学的有效落实。

二、创建教学情景，发展教学寓教于乐

在新课标的改革下，教师应不断结合学生的实际情况进行知识的教学，保证学生能够在教学中保持充足的学习兴趣。在小学中年级阅读教学中，在传统教学理念的影响下，教师采用单一化的教学方式让学生对阅读学习不能提起兴趣，大大阻碍了学生思维能力的发展[2]。所以，教师可以为学生創建教学情景，让自身的阅读教学变得寓教于乐，实现探究性阅读教学能够在学生的兴趣点上施行改变，促进教学效率的提升。

例如，当教师进行《守株待兔》一课的教学时，教师可以结合教学多媒体为学生播放相关的故事视频，以守株待兔的故事视频为阅读教学的引导，让学生在视频中充分理解其故事的内容，为学生构建多样化的教学情景。在观看完视频之后，教师可以让学生讲述出自己所理解的故事内涵，看看谁讲的清楚、讲的生动。教学情景的创建能够让学生在多元化的教学中感受知识的魅力，在兴趣的驱使下学生对于阅读的兴趣越来越高，进而保证寓教于乐的落实。

三、培养学生的核心素养，提升阅读理解能力

在素质教育的大背景下，教师教学的重点将不再单单是知识的传输，而是在知识充分讲解的基础上实现学生核心素养的有效培养，帮助学生提升阅读理解能力。所以，教师在进行小学中年级语文阅读教学时，往往应重视学生核心素养的发展，实现学生综合能力的全面提升[3]。利用学生核心素养的培养，帮助学生树立正确的人生价值观，在探究性阅读教学的同时，为学生创建一个良好的教学氛围，激发学生与作者情感的共鸣，不仅能够培养学生的共情力，还能够帮助学生实现教学效率的进一步提高。

例如，教师在教授《詹天佑》这篇文章时，教师不仅要让学生对詹天佑有一个系统化的认识，对于詹天佑只身面临列强侵略时艰苦奋斗、绝不屈服的精神品质也要有所认识。让学生能够真正的深入理解詹天佑那份伟大的精神，实现学生与作者情感的共鸣，帮助学生在詹天佑精神的引导下树立争取的价值观，培养学生的核心素养。

结语：

小学中年级阅读教学时学生学习过程中的重点，在素质教育不断发展的今天，教师应充分落实探究性阅读教学，促进教学效率的提升。此外，更为重要的是教师应发掘学生的兴趣所在，实现读写结合、教学情景的构建以及学生核心素养的培养，促进学生阅读能力提升的同时，为学生的语文阅读教学丰富元素，实现教学水平出现质的发展。

参考文献：

[1] 肖丽丽. 小学中高年级语文批注式阅读的有效性实践研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2020（7）：1.

[2] 胡双平. 探究性开放式阅读教学在小学高年级语文中应用的探讨研究[J]. 小学生作文辅导（看图作文）， 2019， 000（003）：98，97.

[3] 胡双平. 探究性开放式阅读教学在小学高年级语文中应用的探讨研究[J]. 小学生作文辅导：语文园地， 2019（3）：2.