初中语文阅读教学与写作教学的有效结合

林辉

摘 要：初中阶段正是学生写作能力和阅读能力渐趋成熟的重要阶段，在此过程中，教师应注重学生的阅读教学和写作教学。无论是在语文做题上，还是其他学科的审题、学习上，写作和阅读都在发挥着极其重要的作用。为保证初中语文阅读教学和写作教学能够更好的结合，发展学生的读写思维能力，教师应及时创新自身的教学方法，在分析学生实际情况的基础上，引导学生对阅读和写作充分思考，进而实现初中语文教学读写结合的预期目标，保证学生在学习过程中收获质的发展。

关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;教学结合

阅读教学和写作教学对于学生的综合能力提升有着重要的意义，教师在此过程中应充分重视学生的能力发展，保证学生在阅读教学和写作教学的结合中能够促进自身读写能力的进步。传统教学模式下，学生在分离式的教学中对于写作和阅读的相互联系并没有一个清楚的认识，这也导致学生不能在阅读的帮助下学习写作，在写作的帮助中学习阅读。因此，初中语文教师在知识教学时应时刻重视学生读写教学的结合，保证在两者互相促进的基础上，实现学生学习效率的稳步提升。

一、阅读教学和写作教学结合的重要性

语文作为一门学生学习的基础学科，其主要的教学本质便是灵活运用语文中的语言文字，促进学生能够灵活的在阅读和写作中进行使用。阅读与写作不同的是，阅读是在学生口语表达的过程中进行输入训练，而写作是在学生书写过程中进行的输出训练，这有保证阅读和写作能够相互结合、相互促进，才能实现语文教学的最优化结果的展示[1]。所以，在实际的初中语文教学中，教师在教学过程中应大胆进行尝试，将阅读教学和写作教学进行内容教学的结合，在结合中进行教学方式、教学模式的创新，保证以多元化的教学创新来引导学生进行全方位的细致化学习。在阅读教学时，应让学生深入研读文章的具体内容，分析文章的框架结构和深层内涵，研究作者所使用的写作方法和写作优点。

此外，在对阅读内容进行深度分析后，可以让学生探究如果自己是作者，那么自己应该怎么去构思这篇文章，利用什么样的写作方式进行文章内容的表达[2]。在深入分析的过程中，学生依据作者的文章结构和文章写作方法，就会在自身的脑海中自行搭建一个具体的写作思路，结合自身的特点为学生的写作积累一定的写作素材，保证学生在阅读中完善自身的习作能力，促进两者的相互补充。

二、阅读教学和写作教学的结合举措

（一）整合教学资源，在教学中融入互联网元素

随着信息技术的蓬勃发展，初中语文教学在互联网元素的影响下变得更加高效化。所以，教师在进行初中语文阅读和写作教学结合时，应及时整合教学资源，在教学中重视互联网技术的使用，保证教学效果在互联网的推动下发生质的进步。对于教学互联网，使用最多的便是教学多媒体，在多媒体中，教师可以为学生寻找阅读文章的片段视频、相关图片以及声音音乐等等，结合这些新鲜的元素来激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂注意力[3]。在保证学生全身心的投入到语文教学中的基础上，推动学生写作能力和阅读能力的发展，为学生后续的学习和进步奠定基础。

例如，在进行名著导读《骆驼祥子》的阅读教学时，教师就可以利用多媒体为学生寻找相关的影视片段，结合教材内容和影视资料分析祥子人生的三次起落。当祥子遇到虎妞难产时的心理状态，分析祥子买新车时候的开心样子。通过影视资料的分析，不仅能够让学生对此篇文章产生一定的阅读兴趣，还在细致的影视片段中发现祥子的各处细节表现，促进学生阅读能力的提升。此外，由于学生对《骆驼祥子》的兴趣颇深，那么学生便会深入分析本文的写作特点、写作手法，为学生写作水平的提升奠定基础，实现阅读与写作的双向发展。

（二）促进学生创新意识的发展

在进行阅读教学和写作教学相结合的引导中，教师应该保证学生创新意识的发展。作文写作和文章阅读之间有一定的关系，读书是积累和学习的过程，而写作则是不断创作的过程。教师也应该让学生明白，读书是写优秀作品的必经之路。只有让学生不断进行积累中，其自身的写作水平才能得到改善，引导学生通过读书和写作来发展学生的创新意识，实现优秀作品的创作[4]。

例如，教师在教授部编本八年级上册《背影》时，本文主要讲述了作者对父亲的感恩之情，教师可以引导学生对文中的中心情感进行感受，分析作者对父亲的那份情感。此外，教师可以在引导之后让学生对文中的好词好句进行标画，在让学生依据这些优秀的句子进行仿写，进而促进学生自身阅读能力和写作能力的发展，在创新写作的过程中，保证学生能够实现对语文整体知识联系的认识。

结束语：

总之，写作教学和阅读教学时学生学习中的重要组成部分，對于学生而言，只有将两者进行相互联系，才能最大程度的促进学生在教学中的双向发展。此外，教师应注重教学方式的创新，在教学中充分引入互联网元素，利用多媒体信息技术帮助学生激发兴趣并吸引学生的课堂注意力，保证学生能够透彻分析文中的写作特点，为学生写作能力的提升增砖添瓦。教师更促进学生创新意识的发展，对优秀的句子进行仿写，实现学生对语文整体知识联系的认识，推动学生在创新意识的发展中得以提升。

参考文献：

[1] 古红招. 初中语文阅读教学与写作教学的有效结合[J]. 课堂内外：教师版（中等教育）， 2020（1）：35-35.

[2] 郑瑞英. 初中语文阅读教学与写作教学的有效结合探讨[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2021（15）：2.

[3] 古红招. 初中语文阅读教学与写作教学的有效结合[J]. 课堂内外？教研论坛， 2020， 000（001）：35.

[4] 热孜牙·力提蒲. 初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J]. 试题与研究：教学论坛， 2020（16）：1.