关于小学语文课后习题指导中渗透语文要素的思考

高建芳

摘 要：语文学科在学业科目中占据重要的地位，能否将语文要素进行有效渗透是学生能否把握课后习题进行提高的关键。课后习题无疑是部编版小学语文教材的重要组成部分，它可以帮助学生巩固课上学习的知识，指明学习任务中的重难点，增加语文学习的有效性，进而提升语文学科的核心素养。本文结合案例阐述了教师如何在小学语文课后习题指导中合理渗透语文要素。

关键词：语文要素;小学语文;习题指导;有效策略

前言：

教师应引导学生重视课后习题，通过做题来进行个人知识体系的查缺补漏，找出学习方式方法的不足并加以改正。教师要将语文要素良好地配合进课堂中，使得小学语文教学内容得到最大的水平提升。教师要及时发现语文教学中的问题，并针对问题制定合理有效措施及时调整。科学运用课后习题，落实小学语文要素，对学生以后进行更高层次的学习是有很大帮助的。

一、关联前后知识，加强课文理解

课后习题在小学语文教学里发挥着指路灯之作用，让学生确定了课文研习的步骤和目的。所以在渗透语文要素的过程中，教师应当把课后习题作为落实语文要素的重要依据，提高语文要素和课本知识体系间的关联度和锲合度。在带领同学学习课文前，让他们先自主阅读课后习题，清楚在阅读课文的时候有哪些问题需要解决。课后习题具有一定的学习导向性，在其中结合语文要素的渗透能够加深小学生对课文的理解，使文章通篇的结构一望而知，提升了小学生学习语文的效率。

在部编版小学语文教材中，语文要素通常没有文字标语的提示，也难以经由简洁的概括来进行体现。因此，教师在日常讲课时要注意语文要素的前后关联，通过课后习题与课文中的泡泡标注来体会语文要素在教材中的作用。教师可以以革新小学语文课堂的形式来优化语文要素的渗透。如组织课后习题竞赛活动，提高小学生对学习语文要素的积极性。如此一来，教师将课后习题和语文要素的渗透进行了良好的结合，给学生留下了深刻的知识记忆，明确了语文教材的重点，做到一课一得。

二、展现语文要素特性，深究课后习题

部编版小学语文教材知识体系十分丰富，各个板块都蕴藏着语文要素和基础知识。教师应深入思考如何在指导课后习题等教材环节时良好地渗透语文要素，从而创造出能够真正提高学生语文素养的小学课堂。部编版语文教材所涉及的每篇课文都有着其特定的文学价值和教育意义，所以每节课后习题所展现的语文要素也各不相同。教师在日常的语文课上，应做到对每节课后习题包含的语文要素开展研习与分析，总结出其个体性和独立性。

例如，在学习三年级上册《父亲、树林和鸟》一课时，我们可以让学生分角色进行朗读，将我和父亲的对话表演出来，并注意读出我对鸟儿感情的变化。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。那么通过分角色朗读，教师能够更直接地了解学生是否真正把握了文章的情感线索，知晓文章的理解重难点在哪里，有益于对语文要素进行良好渗透。指导朗读的方法有多种，教师也可以为学生进行范读，规范学生的文字读音并关注字里行间的流露出的情感。然后，教师以小组形式组织学生自主朗读，落实语文要素在小学语文课堂的实际运用。

三、教师适当引导，创建良好氛围

教师在进行小学语文教学过程中应注意对学生字词的积累和训练，还要认识到課后习题的意义并非是单一地让学生死记硬背、进行词语的抄抄写写，而是为了培养学生将所学内容融会贯通的能力，使小学语文知识体系更为连贯，语文要素的重要性更得以体现。合理运用课后习题同时可以培养学生的复述能力和知识迁移能力，通过学生在做练习的过程中语文基础越来越扎实、语文知识积累量越来越大，他们的自主创作能力和知识复述能力都会有质的飞跃。教师要把握好课本所提供的习题资源，落实学生对小学语文要素的掌握。

教师应针对学生的语文基础和个体能力的差异进行研究，认识班上学生的语文学科情况从而完善课后习题的作用，达成课后习题满足全体学生需要的目标。教师可以在课上考察学生对于课后习题的掌握程度，以确定是否提升练习强度，让小学生对语文要素的理解更加透彻。教师可以将“互联网+”模式或生活教育理念应用到小学语文课堂中，结合过去的教学实践经验和现代教育理论，从游戏互动法、合作小组法、创设情境法等新颖形式出发，综合地开展渗透语文要素的具体实施路径。

结束语：基于新课标的视域，提升语文教学质量以及落实小学语文要素的渗透为教师明确了未来的教学方向。教师要充分了解课后习题和语文要素之间的必然联系，合理设计语文要素的渗透，熟悉课后习题的讲解步骤，创新优化，先学后教，以教导学，使课后习题的教学效果最大化。

参考文献：

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