小学数学课堂中如何进行高效教学的分析策略

黄琴

摘 要：这几年，新课标实施下，在教育教学中，对教师也提出了更高的教学要求。在当前新课改和素质教育理念这种大环境下，小学数学学科教学，也要加强教学质量的质量提升。而其要想进一步提升小学数学教学质量，教师就需要加强提升课堂教学的高效性，注重学生思维创新能力的培养，带领学生挖掘教材中的数学文化知识，创新教学手段，进而提升小学数学教学的高效性。基于此，本文对小学数学教学高效性的提升进行了研究，首先对当前数学教学现状进行了分析，然后探索了一些提升数学课堂教学高效性的方法开展了研究，然探索了一些提升数学课堂教学高效性的方法。

关键词：小学数学;数学文化;创新思维;高效教学

1.注重课堂教学导入

在传统课堂中，课堂开始授课之后会直接来为学生传输知识，但是这种教学方法对于没有进行课前预习的学生而言是不利的，因为在学生还没准备好的情况下，就直接为其传授知识，对学生来说是比较突兀的。当学生对基础知识没有大概了解的时候，其对教师课堂所讲解的知识是比较迷茫的，导致课堂效率下降，这样是无法提升课堂教学高效性的[1]。因此，要想提升教学高效性，首先就要对课前导入重视起来，在正式授课前，先引导学生对本节课程内容进行预习，这样才能带领学生更好的进入课堂学习中来。在知识导入的过程中，教师可结合生活实例来导入，注重数学知识与生活实际的联系，通过生活化的方式，来导入数学知识，这样更加便于学生理解，学生在课堂会集中精神正式进入学习。

2.充分挖掘课本中数学文化

数学高效课堂的构建，教师需要注重将数学课本中的数学文化给充分的挖掘出来，拓宽学生视野，并且对一些知识也会有更深的理解。数学知识中含有很多丰富的数学文化，这些数学文化也是很多数学理论知识的铺垫内容和延伸内容，因此，教师要将这些延伸的内容结合起来，来传授给学生，让学生更全面、更立体的进行学习。另外，教师也可以从一些数学史当中挖掘数学文化，让学生深度感受人类智慧和数学知识的妙不可言，这样学生才会有学习的兴趣，学生有了兴趣之后，才会积极主动去学习数学知识。比如“分数的认识”学习时，教师要引导学生对本节教学内容主题图进行分析，将知识中的数学文化讲解给学生：过去的分数并不是现在的这种表现方式，而是利用算筹来表示的，随着数学领域的不断发展，分数线产生以后分数也逐渐演变成了如今的形式。因此，在学习数学知识的基础上，也让学生数学文化有了更深的了解。

3.实施个性化教学，培养学生创新思维

数学课堂教学中，学生是主体，在开展教学活动的时候，只有真正从他们的需求出发，学生的学习效果才会更加理想，课堂教学高效性才会提升。因此，要想提升数学课堂教学的高效性，教师要遵循学生主体的教育理念，采用个性化的教学模式，为小学生提供层次递进的差异化教学指导方案，使他们能够找寻到适合自己的学习方式，从而让他们形成积极解决问题的意识和习惯，进而數学课堂教学高效性及教学质量自然会得到提升。

例如，数学课堂中，在进行“两、三位数乘一位数”数学知识的时候，为了尊重学生的个性特征、提升其思维水平，教师可以制定个性化的方案，将学生按照思维能力、解决问题能力等元素分成层次递进的三个等级，并按照不同的等级制定不同的方案。首先，对于思维能力较弱、对问题解决方法没有掌握的学生而言，教师可以在方案中融入趣味化的教学内容和基本的数学习题，以此来吸引学生的注意力和学习兴趣;其次，针对一些问题解决能力和思维能力处在中等的学生而言，教师可以在方案中适当融入应用型案例，引导学生结合自己学习的数学知识去解决问题;最后，对于思维能力处于上乘的小学生，教师可以设计思维拔高类的数学案例，在学生对问题进行探索的过程中，学生自身的思维能力也会得到锻炼，进而使得不同层次的学生在解决数学问题过程中都可以提升自己的思维能力。

结语

综上所述，小学数学教学中，课堂教学高效性的提升，需要教师创新教学教学，采用趣味性强的教学方法，注重数学知识与生活的联系，加强学生实践练习，根据学生情况开展个性化教学。而小学数学高效课堂，教师应积极创新教育的理念，突破传统教学模式的制约，并根据新课改为核心，加强数学文化与创新思维等方面的培养，在课堂教学活动开展中，要挖掘教材中的文化知识，注重对学生实施个性的教学，培养和提升学生的思维与解决问题的能力，进而提升数学课堂教学的高效性。

参考文献：

[1] 卢智. 试论如何打造小学数学教学”高效课堂”[J]. 考试周刊，2021（36）：63-64.

[2] 王晓锋. 基于分层教学的小学数学高效课堂构建研究[J]. 新课程，2021（22）：63.