小学数学情景教学的应用现状、问题及构建策略

陈泽媛

摘 要：新课改背景下数学教师要结合小学生实际学习能力以及心智发展的状况，营造良好的数学教学情境，从而促使小学生的数学认知和发展能力获得有效提升，从深层次当中强化学生数学核心素养。基于此，本文也将从当前小学数学所开展的情景教学相关问题角度切入，从而来阐述如何更好的、有效的构建教学策略，提高数学课堂教学的质量。

關键词：小学数学;情景教学;教学策略

一、引言：

新课程标准下，对于学生的学习体验投入了更大的关注力度，数学作为一门综合类型的课程，其本身就富有独特性和复杂性，虽然小学生能够初步对数学一般概念进行理解，但是在数学技能运用上，小学生还是产生了较多疑惑和不解。因此，需要教师在实际教学当中，结合现阶段学生的思维特征和具体学习状态，将情景教学应用设计的更具合理性，在深层次的理解中，使学生数学能力更上一个台阶，为未来学习发展巩固基础。

二、情景教学法在小学数学教学中的问题分析

（一）情景营造趣味性不高

教师在开展小学数学课堂教学时并没有从学生实际状况出发，针对薄弱环节营造良好的情境氛围，所讲解的内容并没有让学生加大关注力度，学生课堂参与的兴趣并不高昂，导致教师的情景教学方法没有达到预期的教学效果。情境教学法最基本的特性是趣味性，教师如果没有考虑到这一层，教学效率可能会大打折扣。

（二）情境营造没有立足实际

小学数学课堂教学注重培养学生知识应用能力，因而数学情景教学法在创建的过程中需要针对学生独有的学习特征来开展扩是，但是部分教师在情景创设的时候缺乏有效考量，有些内容会超过当前阶段学生能力范围，造成数学课堂教学质量的下降。

（三）情境教学课堂构建有所不足

小学数学课堂情景教学环节，教师没有下意识的对其加以优化，与小学数学课堂教学的目标没有进行紧密结合，教学设计感不足，导致在实施情景教学法的时候遭遇了困难，影响了学生综合素质能力的培养。

（四）缺乏有效的教学评价机制

科学的情境教学法要在深层次上与教学目标相结合，需要有完善的教学评价机制，学生在进入教师所营造的情境进行多方的互动时，需要对学生表现及时采取言语动作的评价反馈，给出恰当合理的评价，助力学生改善学习过程中产生的缺陷和不足。对于表现能力强，学习态度优良的学生，也要采取正面的鼓励和表扬，多方面的角度进行评析获得更好的教学效果。

二、小学数学情景教学的构建策略

（一）发掘教材内容，创造互动情境

教师要在立足教材的基础上，通过将教学内容进行整理和归纳，帮助学生创设出合理的学习情境，抓住主要的学习材料深入思考数学算法的实际应用问题。首先教师要先对每个知识点中的概念、解题方法进行分析还有概括，针对其应用的范围设计出合理的学习情境。

在教授“整十、整百数乘一位数的口算”这一知识内容的时候，教师可以将学生进行分组，创设日常生活中常见的商品售卖的情境，一个学生充当商家，其他学生充当买家，组织学生之间进行买卖活动，商品价格由学生自主定，在买与卖的过程中，商品卖出的总价是多少，利润又是多少等，以此来提高学生在实际中应用数学知识的能力。

（二）立足学生实际，创新教学设计

教师要立足于学生的实际学习情况和身心发展的特点，在创建小学数学情景的时候，其教学过程要具备良好的设计感，将趣味性的生活元素深度结合到教学的整个过程，尽量选择学生实际生活中常见的事物，能够引起学生的注意，让学生参与到课堂互动中。对于书本中一些与学生生活相关度较低的内容，教师需要创新教学手段，从生活实际角度切入，结合书本知识内容构建新的联系点，帮助学生进入到课堂学习情境，培养学生的数学知识技能。

例如，教师在对“认识图形”这一单元进行教学的时候，可以通过连接生活元素，让学生对各种图形产生兴趣，并能在各种场景中准确地说出各种图形的特点。那么教师想加深学生的记忆效果，可以通过切水果的方式，让学生掌握这一章节的知识点。如杨桃切开是星星的图案，香蕉切开是圆形的图案等，这种教学方法不仅能够启发学生的思考，还能通过有趣的课堂小活动帮助学生提升学习的效率，不过在这个过程中，教师要注意引导，把控好课堂教学的氛围。

（二）转换数学问题，加深知识印象

促使学生的思维和眼界得到拓展，是小学数学情景化教学的基本目标。社会信息技术的升级发展，将人们带进了一个全新的时代。数学体系的编排离不开学生的深入参与，因此，教师要指导学生从情景模拟中掌握典型性的数学知识，并且打破数学学习的封闭空间，在深化课内知识学习的同时也能从生活中获得知识补充，提高数学课程教学的效率。

比如教师在对学生讲授加减法的内容的时候，可以将数学理论问题转换成为生活实际中所有的商品买卖场景，计算商品的价格，还可以与钱的使用联系起来，在商品价格固定的情况下，一百块钱可以买多少东西，当商品涨价后，一百块钱又可以买多少东西，引导学生分析商品的价格与卖出的数量之间的关系，在讲解“根据比例尺求实际距离”这一章节的时候，可以让学生分析走哪条路上学花费的时间最短，有效节省路程时间等等，从而促进学生知识面的拓展。

结束语

应用情景教学法，这是数学理念与生活实践相结合的创新方式，也是教师对数学教学手段不断创新和发展的持续追求，实现真正将书本上的理论知识用一种综合直观的形式让学生充分的学习和掌握，更好地完成新课改背景下对数学教育的各项要求。

参考文献：

[1]高荣军.浅析情景教学法在小学数学中的应用[J].中国校外教育，2019（23）：112-113.