生活化教学在小学英语教学中的现状及实践应用

陈新梅

摘 要：随着教育改革的不断发展和素质教育的新要求，教师运用生活化教学在小学英语课堂，在一定程度上能够有效地激发学生的学习兴趣了，满足学生对英语的学习，以及相关英语知识的实践应用的实际需求丰厚，教师通过生活化的小学英语教学，巧妙地将生活与英语知识的学习相结合，在一定程度上能够增强教师的课堂效果，提高课堂效率，更好地引导学生们学习英语知识，提高学生的英语学习能力。

关键词：生活化教学;小学英语;教学现状;实践应用

引言：近年来，随着我国素质教育事业的深入发展，越来越重视，学生们学习思维能力，以及综合素养的培养，英语教学作为小学的重要科目之一，新课改后，为了更好地提高英语教学的教学效率和质量，采取生活化教学模式，在一定程度上需要小学英语教师关注学生学习情况，从学生的实际情况出发，引导学生将生活和英语学习相结合，通过生活情境化的学习氛围，帮助学生更好地学习英语知识，加强学生们英语语言技巧和语言能力的掌握，促进学生与教师之间的交流，形成良好的师生关系。

一、生活化教学在小学英语教学中的现状

在如今的小学英语教学上，生活化教学的运用，大多数用于老师的教育理念相对落后，以后的英语课堂教学方向，强调以生活开展教学，通过这样的形式让学生能够在生活实践中学到更多的英语知识，在一定程度上能够有效地強化学生们的语言运用能力和与他人的交往能力，而当代的小学英语教师并未意识到生活化教学的重要性，在一定程度上忽略了生活与教学的结合，课堂相对缺乏生活情境的设置，课堂内容缺乏新颖性，很难激发起学生们的学习兴趣。

二、生活化教学在小学英语教学中的实践应用

1.创造生活情境，培养学生意识

为了更好地推荐小学英语课堂的生活化教学，教师应该通过创造生活情境，逐步实现自身的教学目标，在一定程度上有利于提高课堂的教学效果，将生活情境与课堂内容相结合，通过贴近生活的教学情境对小学生产生一定的影响，让学生们能够灵活地运用英语知识，在生活实践中，促进课堂的高校教学。小学英语教师积极构建生活情境，帮助学生在情境中学会如何表达和使用英语知识。

例如小学英语教师在开展pep人教版英语教材五年级上册的Unit2 My week 的内容相关学习时，教师在课堂讲解完第十一页至十四页的内容以后，关于书中人物对话What do you do on the weekend？通过组织学生与同伴对话交流的形式，创建生活情境，说一说自己会做一些什么，例如play sports、read books、sleep等等单词及语法的学习，有利于发展学生英语的交流能力，帮助学生更好地掌握英语学习的相关技巧，更好地提高学生自身的英语学习能力。

2.更新教师理念，提高教学效率

随着时代的快速发展，信息化教学的应用不断流行，小学阶段的英语教师为了更好地践行生活化教学理念，更好地对学生开展生活化教学;为了更好地培养学生们的学习能力，教师要注重把课堂枯燥乏味的内容变得生动有趣，通过更新自身的教学理念，将教学内容和生活相结合，灵活的应用教材，始终在小学英语课堂中融入生活教育理念，激发学生的学习兴趣，在一定程度上有利于提高教师的课堂效率。

例如小学英语教师在开展pep人教版英语教材四年级下册Unit3 Weather的相关学习内容时时，教师可以通过新颖的生活化教学方式不断地更新自身的教学理念，比如教师在进行课本第二十二到第二十五页的内容课堂教学时，利用多媒体课件的形式，展示雨天rainy 、snowy、sunny等等weather的图片，与生活天气相结合，更加直观形象地将英语课堂的学习内容单词和语法的学习掌握展现给学生，通过多媒体教学克服传统教学的弊端，生活化的教学理念更适合学生们的学习需求，在一定程度上有利于激发学生们的学习兴趣，为学生英语课堂的高效学习提供便利，帮助教师更好地开展教学工作，促进英语课堂教学效率的提高。

3.开展生活实践，增强学生体验

为了更好地开展小学英语课堂的生活化教学，深入开展生活实践活动是必不可少的。要是想让英语教学取得更好的效果，增强小学英语在生活中的实用性，教师需要自己的组织学生开展生活实践活动，将英语的课堂学习与生活实践相结合，在生活时间的活动中培养学生们的英语学习能力，增强学生们的体验感与实践感，在实践中帮助学生更好地掌握和吸收英语知识，通过活动小组的形式这段时间，在一定程度上能够让学生在生活我的教学活动中，轻松愉快地完成学习任务，潜移默化地培养学生将英语知识应用于生活的能力，从而帮助学生培养思维能力，促进学生的全面发展。

例如小学英语教师在开展pep人教版英语教材三年级上册Unit2 Colours 的相关学习内容时，教师通过了解学生的学习方法，坚持生活化的教学理念，开展生活化的人物对话活动，探究学生们colours的英语表达程度，green 、red 、yellow 、blue 等等颜色的表达是课本第十五页的人物对话内容，了解学生们的学习意愿，教师可以通过物体的具体颜色展示让学生们逐步学会单词的记忆，比如生活中七色彩虹或蓝色天空等等，帮助学生不断地掌握英语单词的记忆和语法的掌握，开展生活化的实践活动，有利于增强学生体验感，提高学生英语课堂的学习效率，增强英语教师的课堂效果。

结语：总而言之，英语课堂的生活化教学，就是教师将教育和生活相结合，利用小学生强烈的好奇心和求知欲，通过生活化的教学手段，帮助小学生更好地学习英语教材的教学内容，有效地促进小学英语教学的效率的提升。在小学英语教学过程中，采用生活化的教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，符合小学生们的学习特点，生活化的教学能够营造良好的学习氛围，在一定程度上能够潜移默化地提升学生们的英语应用于实践能力，帮助学生实现高效学习与教师的素质教学;通过生活化的英语教学，加深小学生对课堂英语知识的理解与掌握，提升学生们的英语学习能力。

参考文献：

[1]徐伟伟.生活化教学在小学英语教学中的现状及实践应用[J].小学生（下旬刊）.2021（12）：127.

[2]张淑昱.生活化教学模式在小学英语教学中的实践应用[J].校园英语.2018（39）：204.

[3]刘瑾.生活化教学模式在小学英语教学中的实践应用[J].校园英语.2018（29）：153.