课堂提问在初中道德与法治教学中的应用策略研究

张世斌

摘要：课堂提问则是确保学生保持积极学习态度以及专注思考的重要方法之一。在初中道德和法制课堂实际教学过程中，老师要有规划有针对性的结合课堂授课需求为学生创建良好的学习氛围，适当的进行提问，从而引发出学生主动思考和回答，进而将课堂教学效率提高。在实际授课期间，课堂提问作为一门教学艺术有非常明确的目的性和实践性，同时也是推动教和学的必要对策，运用课堂提问的这种方法进行教学互动，可以更好加强师生之间的沟通，发散学生思辨能力，推动课堂教学质量。由此，本文从初中阶段道德和法制教学中的课堂提问的重要性入手，探究其实际运用的有效对策。

关键词：∶初中阶段;课堂提问;道德法治;运用对策

1阐述初中道德和法制课堂教学中运用课堂提问的重要性

由于当今国内现代化教育工作的快速推进和完善，初中道德和法制课堂的教学内容和形式也在跟随时代变化，课堂教学的对策也不断朝着多样化的方向发展。在这门学科中运用课堂提问方法，除了对传统的教学过程进行补充和完善以外，而且也是授课老师达成教学目标的重要对策。初中阶段，道德和法制课程这门学科跟学生实际生活情况有着不可分割的关系，实际教学当中会运用有效的提问引领，更有利于学生主动参与到教学当中，在积极参与和探究期间可以发现学生学习思维，培养其辩证能力。所以在实际教学当中授课老师要善于从学生学习知识点的认知以及课程教学等方面着手，科学设置课堂提问的问题，帮助学生解析问题，处理问题期间要将自身的综合学习能力提高，这样更有利于学生全面稳定发展。

2探究初中道德和法制教学中运用课堂提问的有效对策

2.1设置课堂提问要具有趣味性

初中生由于年龄的影响，其学习过程中对有趣的学习内容产生了浓厚的兴趣。由于初中德育法治课程教学本身是一项比较枯燥乏味的内容，很难调动学生参与学习的积极性，在一定程度上会影响课堂教学质量的提高。基于这种教学实际情况，在运用课堂提问教学策略的教学实践中，教师可以整合课堂教学内容，进行有趣的问题设计，丰富课堂提问的形式和内容，通过案例材料和新颖的问题形式，给学生带来新的学习体验，促进学生参与课堂教学过程，丰富学习主体体验，引导学生主动思考和探究学习。例如，在讲解“凝聚法治意识”这部分知识时，学生很难激发学习兴趣，更谈不上积极参与学习，如果只讲授责任感等相关内容，就会影响知识的吸收和内化公民与法治之书。此时，在课堂提问中，教师可以借助问题设计，为学生创造具体的问题情境，并向学生展示法制和学生网络：“观察图片内容，图片中是谁？人民政府如何为人民服务等”在老师提问驱动下，学生们在仔细观察图片的同时，借助自己的知识，积极思考和探索与法律制度相关的内容

2.2加大问题启发性

不管任何一个学科只有充满浓厚兴趣，学生在未来学习当中才有非常强的主动性，并且可以端正自己的学习态度，推动自身学习效果的提升。在这样的前提下，初中道德和法制老师在实际教学过程中需要全部贯穿和落实启发性的教学基本原则，运用综合教学方法，分别从形、色等感官方面，使其能够感受到课程价值，从而将教学的艺术魅力提高，使学生保持强烈的学习热情。实际教学过程中，老师可以运用设置疑问的方法，让学生在学习当中进行独自思考，从而激发其学习兴趣。除此之外，老师还要特别重视道德和法制课堂自身所携带的特殊魅力，并且要渗透德育教育，在满足教学启发的过程中，更要强调教学的趣味性，从而培养学生的学习兴趣。除此之外，老师还要为学生提供独立思考和主动学习的空间，并组织其以团队小组合作的方法进行学习，在合作探究当中不断促进自身思维能力和学习水平的发展，同时可以获得学习成就感，提高学习兴趣。

2.3初中道德和法制教学中关注课堂开放性

由于传统教学模式的影响下，授课老师习惯性在实际授课过程中运用填鸭式的教学方法，这样的教学方法不仅枯燥乏味，而且也会加大学生的学习压力，同时也会对其个性化发展造成限制。在这样的教学模式影响下，学生无法表达自身思想更没有办法推动其学习能力发展。长时间影响下，学生就会失去学习兴趣，从而丢失学习信息，甚至严重的会出现排斥心理，对于学生综合发展造成不利影响。

在此前提下，授课老师初中阶段开展道德和法治教学过程中，需要創建开放式的课堂教学环境，为其提供个性化的发展空间，引领其大胆主动表达自己观点，由此来推动中学生个性化发展。开放式课堂当中，老师和学生的地位处于平等性，关系友好，这样的师生关系，和谐以及愉悦性都非常高。从心理层面来看，学生处于这样的环境下，其学习效率更高，同时也容易激发自身学习灵感。由此，初中道德和法制教师在实际授课过程中，需要遵循开放课堂的理念，关注学生主体地位，将课堂还给学生，从而培养学生学习自主性，并贴切实际推动课堂教学的有效提升。对于这门学科而言，其作为一项实践性非常强的学科，课堂具有鲜活性，这门学科跟学生的成长和社会发展有着密不可分的关系，老师在实际教学过程中，需要改变传统的教学思维以及理念，尊重学生个体化发展。在授课当中，不要对学生的学习空间进行限制，需要以发展的目光去看待所有学生，正确引领和帮助其主动进行学习和独立思考。

3结束语

总而言之，课堂提问教学模式是授课老师实现课堂教学目的以及培养学生学习能力的重要方法。实际开展授课过程中，老师可以通过很多针对性以及开放性的教学问题等，吸引学生积极进行思索和学习，在互相沟通授课期间能够实现课堂教学目的，全面培养其综合能力。

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