探究互联网下农村家庭和学校教育共同整合的策略

赵静 王政龙

通过相关的调查研究发现，长期以来人们只把学校看作是人才的“生产车间”，对于学生各方面的教育过于倚重于学校，家校共育在我国由于种种原因并未被广泛应用。尤其是对于农村家庭来说，由于自身知识文化水平、教育理念、硬件条件的限制等多方面因素的影响，农村家庭更不能很好参与到学校的教育教学中来，这显然是人们高估了学校的作用。因此，如何有效改变这一教学现状，让家校共育落实处，以此来推动现代教育实现新的发展显得尤为重要。我们有必要在既有相关研究的基础上对其做更进一步的分析和探讨。

一、运用互联网加强家庭和学校教育共同整合的必要性

（一）加强家长对孩子成长的关注

受经济条件和传统观念的影响，农村家长对教育的问题不够重视。很多孩子的父母背井离乡，外出打工，将孩子留给祖辈抚养。在开家长会时，常常是祖辈来参加，由于观念的不同，导致教师与祖辈进行交流时无法达成一致。另外，很多学生在得不到父母的关注时，常常会出现心理问题。为了解决这一困境，学校与家长的沟通可以通过互联网来实现，让家长即使远在他乡或者忙于工作错过家长会，依然可以通过互联网来参与视频会议，了解学生在学校的成长过程和学习困境，进而更加了解孩子。

（二）利于教育共同体的构建

家庭是学生成长的主要场所，所以教师在教学过程中应注重与家长的合作与交流。首先，统一教育目标，并利用各自的教学资源对学生的德、智、体、美、劳进行全面的指导。其次，还要与家长设立统一的评价标准，对学生的成长与发展进行评价。最后，教师还要与家长在交流中指出各自的不足，并加以弥补，实现家校共育。以上教育共同体的构建需要家长与教师的密切合作，但是传统的方式无法实现这一点，时间问题就是其中的主要拦路虎。而互联网的应用解除了这一障碍，让教师和家长能利用互联网通过视频会议、通信软件等手段进行交流，进而让教师了解学生的家庭背景和生活习惯，让家长了解学生的学习情况和作风，以此制订出合理的方案开展教育。

（三）利于素质教育的落实

素质教育的实施提倡学生德、智、体、美、劳的全面发展，然而农村家长对素质教育的认识不够，所以只重视学生的考试成绩。而互联网的应用，丰富了教师与家长之间的沟通途径，让家长在教师的指导下对素质教育加以认识和理解，从而更加重视学生德育、体育、美育、劳育的开展，并在家中鼓励学生养成良好的习惯，为今后的成长奠定基础，为成为社会主义接班人而努力。目前，江密峰中学的班主任几乎每天都会利用班级群和家长进行微信沟通发布各类紧急通知，假期发布安全预警等，有效缓解和拉近了家长和学校的教育观差距。

二、传统家校共育的弊端

传统的家校共育一般有以下几种方式：家长会、家访、家长到访。这些家校共育的形式虽然利于家长与学校沟通，但是存在一定弊端。其一，由于农村学生居住的地点比较分散，所以每次开家长会时，家长的到场率低。其二，由于教师的精力有限，无法与家长进行一对一的交流，不能做到面面俱到。其三，传统的家校共育方式花费的时间较多，很多家长在百忙中无法抽空与教师进行交流，所以家校共育无法落实。而互联网的开展推动了家校共育的整合，解决了传统家校共育的弊端。

三、互联网下农村家庭和学校教育共同整合的实施策略

（一）建立家校网络，适时进行交流

在互联网的新时代，网络已经普及到了农村，几乎家家都有了网络，这就为教师与家长的沟通提供了更大便利。我们应该在此基础上建立家校网络，通过微信群、QQ群等属于班级自己的网络平台与学生家长及时沟通，一方面更好了解学生在家里的学习、生活情况，另一方面让家长更好了解学生在学校的情况，在此基础上制订更具有针对性的教学方案，及时沟通、交流方案的执行情况，不断改革、优化和完善，定能收获更优质的教学效果。吉林市龙潭区江密峰中学每班都有班级微信群，家长之间互助沟通教育孩子的心得，同时，班主任每周都及时把孩子在班级的学习生活情况及时反馈给家长，并及时调节教育方式方法，可以说，孩子、家长、学校之间能无缝隙接轨。

（二）有效开展家校共育管理模式，切实提高学生能力

家校共育管理模式的落实，就是教师和家长一起来制订更具有针对性的学生管理方案和制度，家长、教师都有一定的职责和使命，共同督促、引导、学生，全程参与到学生的学习中来，这样一来，能够实现教育管理的持续性，能够在教师、家长的长期坚持下使得学生的学习能力得到有效提高。具体来说，可以从以下几个方面着手：第一，家长、教师利用网络之便及时的交流学生的各种表现，做到心中有数；第二，家长和教师一起制订更具有针对性的教育管理方案，提高教育管理的针对性和适应性；第三，家长和教师各司其职，各负其责，对学生进行全方位的教育、引导和监督，从而在不知不觉中使得学生的学习能力得到有效提高。

（三）创立平台促使家长网上学习，提高家长素养

通过相关的调查研究发现，很多农村家长不是不想参与学生的学习，而是自己文化水平不够，跟不上教师的教育和管理，为此，我们教师就可以利用网络之便，为学生家长创设相应的学习平台，在平台上呈现一些教育理念、教学方法、教学案例、教育的最新资讯和信息，以此来促使学生和家长实现网上学习，了解更多更有益的教育理念和方法，提高自身的综合素养，使得农村家长能够更好参与到学生的学习和教师的教学管理中来，建言献策，贡献一己之力。

（四）家校共育促学校管理提升，促進师生和谐发展

学生的学习、成长是一个持续不断的过程，在此过程中仅靠学校单方面的力量是远远不够的，借助现代化的网络平台，实现高质量的家校共育，不仅能够让家长更好地了解学生的学习情况，参与到学生的学习中来，学校也能够集合家长的智慧和力量，使得学校的管理质量得到有效提高，可谓是一举多得。这样一来，教师、学生、家长彼此间的关系更和谐、更亲密，整个学习、教育、管理过程也变得更加轻松、快乐，学生能够在一个阳光、积极、健康的大环境下更好地学习、成长，促进师生和谐发展的同时，也能够让学生在不知不觉中收获更好的学习效果，实现综合发展。

总的来说，我们一线农村教师需要立足实际，努力探索出有效的策略和方法来确保互联网下农村家庭与学校教育实现共同的整合。建立家校网络，适时进行交流；有效开展家校共育管理模式，切实提高学生能力；同时学校各项教育教学工作本着“让学生享受幸福的教育，让老师感受教育的幸福”的办学理念，努力创立平台促使家长网上学习，提高家长素养；家校共育促学校管理提升，促进师生和谐发展。这四个策略是个人认为比较有效可行的四个策略，虽然不够完善和具体，笔者日后还会立足实际，继续探究此问题，继续为之贡献有效的力量。