主题单元整体教学在小学英语课堂的实施策略

韩玥

小学英语是英语初始教育时期，对学生一生英语学习具有重要意义。想要做好这个时期的教学工作，英语教师应以学生实际情况作为教学出发点，制定出合理化的、适宜的英语教学方案，引导学生可以通过这样的学习活动，使英语综合学习的能力达到巅峰。主题单元整体教学有效迎合这一教学理念，通过整体性教学模式，引导学生获得丰富学习英语的体验，展示出小学英语课堂教学的高效率目标。

一、精准理解主题单元整体课堂教学意义

小学英语课堂教学是学生获得英语知识主要来源，教师在教学时可以将单篇教学模式，改为主题单元教学模式，将整个单元内同一主题的内容线索首先呈现在学生面前，使学生了解自己即将要学习的内容整体，而后通过单元内与主题相关的陌生单词的学习与掌握，进入整个单元知识点的学习。教师通过这样精准理解主题单元教学意义，把握教学主旨，为学生创建出高规格单元教学体系，丰富学生单元为主体的课堂学习内容，不断地提升学生小学阶段知识积累能力。

如，在人教精通版小学英语三年级上册 Unit l Hello I’m Monkey这个单元教学时，教师就可以这个单元内lesson1至lesson5这五节课的内容，按照统一主题单元教学模式，展开教学活动，首先通过整合教学目标，精准实施单元主题教学的意义，使学生可以在系统学习中掌握本单元Hello！Hello！的用法，并可以在真实的语言环境中学习初步灵活运用，了解各种问候用语的使用方法，通过对比法、朗读法进行这个单元学习。教师在教学过程中应在明确教学意义的基础上，按照从前到后、从浅入深的教学逻辑展开教学，依照环环相扣原则递进式进行，围绕整个单元大的主题内容方向达成单元知识体系构建目标。同时，进行单元教学开始前，应通过知识点的罗列，使学生了解主题单元学习的意义，培养学生系统学习意识，以此使学生在学习过程中不断累积学习方法，为自主英语学习做好铺垫。

二、综合把控主题单元整体课堂教学方向

主题单元整体教学应注重综合把控英语主题单元内容之间的关系，把握整体教学的综合走向，使整个单元的内容按照一条主线内容有关联、有目标、合理化地朝着一个方向进行，既可以是知识的串联，也可以是知识迁移与整合后形成完整的知识结构。这就需要教师在进行小学英语课堂教学中实施主题单元整体教学策略，应注重单元内每节课的纽带关系，从目标设定着手，通过语言词汇积累、语言运用知识构建、英语文化知识了解、情感表达模式等将教育内容联系起来，有效实现单元整体教学目标。

如，在人教精通版四年级 Unit l Welcome to my new home教学时，针对这篇以介绍家居用品等室内布局的教学内容，教师应针对“欢迎来到我的新家”主题内容，进行顺序递进式的教学，按照整个单元的教学内容，环环相扣由浅入深进行教学活动的开展，并在这个过程中，培养学生学习按照一定逻辑顺序介绍事物的习惯。同时，教师可以借助多媒体视频的动画功能，将这个单元内需要介绍的房间以及房间内的物品一一呈现出来，学生透过视频图画，对每个房间的介绍细致地观看，达成系统了解学习内容的目标。教师通过这样的展示模式，还可以借助图画展示加深学生对英语单词、句型的掌握，使学生在对话中有效完成整个单元的主题学习，尤其是单词对应家居用品的多媒体教学模式，可以提升学生单词理解与记忆效果，并可以有效地运用。因此，针对这节丰富的单元教学内容，教师可以依照从前到后、从简单到复杂的模式进行教学。如同本单元中，首先邀请朋友们来新家参观，介绍自己的卧室（my bedroom），然后介绍起居室，接着介绍厨房、浴室，最后进行各种物品TV、DVD、computer的介绍，有效完成主题单元整体教学活动。

三、精心设计主题单元整体课堂教学内容

小学英语教师在实施主题单元整体教学策略过程中，应通过精心设计的教学内容，在了解学生基础上有效开展此种教学活动。并通过相适应教学手段，对教学内的整体内容进行合理规划，满足学生整体学习需求，激发出学生英语学习主观能动力，实现主题单元教学目标。教师在做规划前，应对教学的教材进行细致的研究，并对要参与学习的学生进行详尽了解，通过对这两者的详尽感知，有效地规划内容，合理高效率地达成既定的整体教学目标。

如，在人教精通版六年级上册Unit2 What’s your hobby？这一单元教学时，教师应用过精心准备基础上，对本单元教学内容进行详细了解，将教学的重难点内容分别罗列出来。教学重点是“学生可以熟练的使用What’s your hobby？进行提问，并可以运用I like doing... 进行回答”，教学的难点是如何引导学生有效进行简单实用性的对话，并可以运用第三人称进行替换。教师在清晰重难点基础上，对本单元内容进行细致准备，契合学生学习需求，在鼓励学生培养自己广泛兴趣爱好基础上，有效学习本单元英语内容，达成知识体系与情感培养的双重目标。同时，汇集本单元内，学生兴趣爱好表达的内容，引导学生依据内容学以致用，展示良好的学习效果，也呈现教师在主题单元整体教学内容进行准备的成效。因此，教师应当注重精心准备的过程，并通过合作小组练习、表演情境创设等教学手段，有效完成What’s your hobby？相关知識的运用，使学生坚实掌握知识运用的方法，达成整体教学目标。

四、逐层递进主题单元整体课堂教学维度

逐层递进主题单元整体教学维度，是教师在整个教学策略实施过程中较为重要的工作内容。在这个教学策略实施过程中，教师不仅要对整体单元知识点进行详尽细致地分析，还要对整个教学的过程进行统筹，目的是使整个教学过程内容充实并丰盈，同时具有逻辑清晰的特点，做到可以帮助学生明明白白进行学习的目地。基于这样的教学准备，教师不仅细致，还应同时做到周到，考虑整个课堂教学的维度，拓宽学生英语知识视域。

因此，在小学英语课堂教学中，教师作为教学主导者，应切实从教材整合出发、从满足学生学习需求出发，为学生构建一整套可行性超强的主题单元学习体系，使学生通过层层深入的学习系统，掌握扎实的小学英语学习内容，以此应对来自英语学习的各种能力要求，有效推动整个小学阶段的英语学习。学生通过教师这样逻辑性学习上的引导，英语学习思维能拓展到更高的层级，实现有效将知识与活动结合一起的学习模式，掌握英语学习过程中基础的听、说、读、写技巧，使学生感受到英语学习的趣味性，收获语言学习过程中自我挑战成功的满足感。由此，教师在这个教学过程中注重在整体设计主题单元课堂教学活动时，从教学横向与纵向进行综合分析基础上，有效地帮助学生将学习的视域拓展到一个新的领域，并在这个领域中，不断通过自身努力，利用教师创设的教学环境，依赖教师教学策略，不断精进自己的英语学习能力，取得良好的学习体验。教师通过教学维度的拓宽，不断总结教学经验，提升自身专业度的同时，将教学效率提高到新的阶梯，展示小学英语课堂教学多彩纷呈效果。

结 语

小学英语课堂教学中，实施主体单元整体教学策略，是教师教学技能提升的需求，也是学生学习不断发展的需求。作为小学英语教师应当注重结合教学实际，通过精准理解主题单元整体课堂教学意义、综合把控英语课堂教学方向、精心设计主教学内容、逐层递进教学维度四个方面进行有效的教学实践探究，培养学生小学英语综合性学习能力，使学生在有趣、丰富的体验中不断发展英语学习能力。

编辑/彦章 美术设计/甄海龙