学生自主管理的对策分析

王文强

摘 要：中小学教育教学工作开展，要立足于学生的实际情况，突出学生的主体地位，由教师管理转向学生管理，由被动管理转为主动管理，充分地发挥学生的主观能动性，进而提升班級管理的效果及质量，实现学生全面发展及进步的教育管理目标。文章以自主管理为切入点，注重让学生成为班级的主人，培养学生自主管理意识，为学生日后更好地成长及发展打下坚实基础。通过自主管理，充分地调动学生自我管理的积极性，做好自我约束，以实现自我超越，进一步提升班级管理质量，使学生真正地成为班级的主人。

关键词：自主管理;班级主人;班级管理

一、 前言

班级管理工作的开展，要求教师立足于新的教育教学发展形势，突出学生的主人翁地位，加强学生自我管理意识的培养。通过利用学生的自我约束和自我管理，培养学生规则意识，使学生进行自我管理，以促进学生的成长及发展。学生自主管理工作开展，要注重把握学生的身心发展特点，充分发挥教师的引领作用，推进学生自我管理工作的深入发展。在教学管理中，教师要积极创新班级管理理念，把握学生的身心发展特点，挣脱传统理念束缚，切实、有效地提升班级管理的效果及质量。

二、 新形势下自主管理工作落实的必要性分析

自主管理注重引导学生实现自我管理，能够对自身的行为进行有效的约束，从而使学生更好地参与到课堂学习当中，培养学生自主管理能力，为学生更好地成长及发展打下坚实基础。在新的教育教学形势下，中小学班级自主管理工作的开展，要立足于小学生的身心发展特点，突出教育管理的针对性和有效性，引导小学生有效地参与到知识学习当中。关于自主管理工作落实的必要性，主要表现在以下几个方面。

（一）践行素质教育改革理念，突出学生的主体地位

在进行学科教学以及班级管理工作过程中，自我管理工作的落实，实现了对新课改理念及素质教育理念的践行，真正地突出了学生的主体地位，引导学生对知识进行自主学习和自主探究。

（二）提升小学生自主学习能力，进一步培养小学生学科核心素养

在落实自主管理工作过程中，引导小学生进行自我管理，并指引小学生对知识进行自主学习，管理和约束自己的行为。通过教师的有效引导，使小学生对学科知识进行针对性的学习，强化对知识点的理解及掌握，有效地提升小学生自主学习能力。

（三）提升学科教育教学质量

在新课改及素质教育改革背景环境下，自主管理工作的落实，对于提升学科教育教学质量起到了至关重要的影响。通过落实小学生自主管理工作，使小学生在知识学习过程中，能够与教师进行有效的沟通及交流，掌握学习方法，从而促进学科知识的内化发展。这样一来，有助于提升学科教育教学质量，实现小学生全面发展及进步的教学目标。

由此可见，在小学教育教学过程中，加强学生自主管理，培养小学生自主管理能力显得尤为必要。教师在开展教学过程中，需要对这一问题予以高度重视，并做好科学、合理的安排，不断地提升小学生自主管理能力，以实现小学生更好地成长及发展目标。

三、 新形势下学生自主管理工作开展对策分析

在新的教育教学形势下，培养学生自主管理能力，要注重联系小学生的身心发展特点，突出教育管理的科学性、针对性和有效性，以提升学生自主管理的效果及质量。对此，可从以下几个方面进行把握。

（一）加强管理小组的构建，为学生自主管理打下坚实基础

自主管理模式在中小学班级管理工作中的应用，要注重做好组织建设，以组织为基础，推进班级自主管理工作的有效开展。这一过程中，教师要立足于学生的身心发展特点，注重对班级管理小组进行构建，使班级管理小组与教师之间形成有效的配合，推进班级管理工作的顺利开展。在班级管理小组构建时，教师要明确自身的定位，根据学生的意愿，采取班级选举的方式，让学生自主选举出班级管理小组，充分体现学生的自主性。通过这一方式，能够使学生更愿意服从班级管理，使班级管理的效果及质量得到进一步的提升。

例如，在班级管理小组构建时，教师可以结合班委会的情况，让学生自主选举出班长、学习委员、文艺委员、体育委员、劳动委员等职务，构建班级管理小组，行使班级管理的职责。在班委会选举过程中，完全以学生自主的方式进行，学生根据自己的意愿，在学生面前进行演讲，说一说自己想要选举的职位。通过这样的方式，让学生自主选举出班委会成员，帮助教师做好班级管理工作。学生们通过自主选举，选出班委会成员，表达了学生的意志，有助于使班级管理工作得到更加有效地开展。

（二）自主设计班级“规则”，突出班级管理工作要点

学生自主管理工作开展，对于班级规则的制定，要注重遵循学生的意愿，从而提升班级管理的效果及质量。新形势下开展班级管理工作，要以“班规”为基础，发挥班规的强制性作用，使学生的行为更加规范。通过班规建设，逐渐培养学生的规则意识，养成学生遵纪守法的自觉性。在班级自主管理过程中，教师可以引导学生进行分组讨论的方式，构建学生认可的班级管理制度。这样一来，能够使班级规则在班级管理中得到有效的渗透及实践，引导学生主动地参与到班级管理工作中，使学生的共同意愿在班级管理中得到有效的体现。

例如，班级规则的制定，教师可以组织学生召开主题班会，引导学生对班级管理工作进行探讨和分析，通过“群策群力”的方式，设计自主化的班级管理规则，对班级管理工作的重点、难点进行突出，实现师生之间的互动和交流，从而结合班级管理目标内容，突出管理目标，使班级管理工作有效地开展。班级规则的设计，围绕学生学习、班级活动做好把握，引导学生主动地参与到班级管理当中，以学生指定的班级管理规则，推进班级管理工作的有效开展，使班级管理的效果及质量得到进一步的提升。

（三）做好班级管理活动执行，使自主管理工作真正落实

班级管理工作对自主管理模式的践行，要对班级管理活动做好把握，使其得到真正的落实，从而使班级管理工作得到更加有效地开展。自主管理理念在班级管理中的应用，要突出人性化、针对性的管理理念，让学生对班级规则接纳后，对规则进行有效的执行，从而培养学生自主管理能力，促进学生更好地成长及发展。新形势下，让学生成为班级管理的主人，不单单要在规则制定、管理人员选择上突出学生的主体性，更要让班级自主管理工作得到真正的落实和践行，推动班级管理活动落地，在实践中锻炼学生的自主管理能力，以更好地促进学生的成长及发展。