幼儿园教学中合理运用自然角的有效策略

陶玉花

【摘要】随着素质教育的发展，幼儿园提出了语言、艺术、科学、健康、社会五大教育领域，相应的在幼儿园中建设了区域角，以课程游戏为方式培养幼儿的综合素质。在自然角的教学运用中，存在形式单一、过程枯燥、缺少环境建设的问题，幼儿的参与性差，教学效果也没有保障。对于此，需要开发自然角教育活动，优化自然角教学中的观察指导，加强环境建设，让自然角成为幼儿学习成长的主要场所，能够在其中认识科学、感受艺术、进行语言表达、联系生活。

【关键词】幼儿园;素质教育;自然角;教学策略

前言：现在的幼儿教育提出课程游戏化的理念，需要在教学设计中以游戏活动为主要形式，保证幼儿能够主动参与，在活动中思考，从而获取认知，建立思想认识。在自然角的教学运用中，教师要把握自然角的优势，策略上重视幼儿的感受与参与，形式上关注实践性的行为，建立趣味的自然角活动，使幼儿在其中的活动参与中有综合素质的成长。

一、幼儿园自然角教学的现状

（一）教学形式单一

在目前的幼儿园自然角教学中，存在教学形式单一的情况，自然角只是作为观察自然的一个场所，教师组织幼儿观察动植物。这种形式在前几次可以保证幼儿的兴趣，但是逐渐幼儿就会出现厌烦，对自然角不感兴趣的情况，无法达成培养科学认识和精神的效果。

（二）教学过程枯燥

自然角的教学过程也较为枯燥，部分教师只是布置任务，或者要求幼儿去做自然角观察，没有考虑到幼儿的感受，过程中也缺少引导。枯燥的过程会让幼儿不喜欢自然角活动，不能去思考和探究，教学也就难以实现有效性[1]。

（三）缺少环境建设

幼儿园的自然角还存在缺少环境建设的情况，一直都是一种状态，缺少吸引力，教学资源也较为单一。自然角没有良好的环境，教学运用就难以引发幼儿的兴趣，引导幼儿的兴趣观察与活动参与。

二、幼儿园合理运用自然角教学的策略

（一）开发自然角教育活动

自然角虽然以自然环境的內容为主，但是在教学运用中要设置多样化的活动，不要单一性地做观察，应引导幼儿去感受自然、体会自然、认识自然，有综合性的发展。教师可以设置科学活动、美术活动、语言活动、生活活动，充分利用自然角的资源[2]。在科学活动中主要以观察自然角中的动植物为主，教师要在组织幼儿观察的过程中做科学介绍，渗透保护自然的思想，讲述自然生态的整体性，让幼儿能够有科学意识的形成，了解自然环境。美术活动是在自然角中让幼儿观察，然后组织美术绘画，用彩色的画笔绘画自然角中的植物与动物，利用实物提升美术绘画的主动性，使幼儿在绘画活动中形成观察力，发挥想象力，感受自然的美。语言活动的组织上可以开展导游扮演游戏，让幼儿去介绍自然角中的自然事物，锻炼表达能力。过程中，教师要让每个幼儿都做表达，并进行鼓励，提升幼儿的语言表达能力。生活活动的开展主要是以自然角的整理、维护为主，开展清理自然角杂草、种植花朵等，以实践性活动锻炼生活能力。多样化的自然角教育活动能够让幼儿喜欢自然角，并在自然角中进行多元化的思考，能够提高幼儿在自然角中活动的主动，实现有效的素质教育。

（二）优化自然角观察指导

在自然角的教学运用中，教师需要重新定位教学方法，优化观察和指导，以此提高自然角活动的开展效果。在自然角活动的观察中需要注意幼儿的安全，制止不卫生、不安全的行为，警告破坏动植物的行为，让活动能够有序开展，幼儿在其中能够有健康地成长。教师还要观察幼儿的认知情况，分析活动中的认识，兴趣状态，然后开展教学指导，去鼓励、帮助幼儿参与活动，调整活动的开展形式，以此使幼儿能够有快乐的体会，可以参与到自然角的活动当中，有自主认识。观察和指导是保证幼儿咋自然角活动有成长的必要教学方略，也是让活动具备趣味性的主要方法[3]。

比如在自然角的科学观察活动中，教师在过程中要观察幼儿是否进行观察，如果秩序混乱，就要指导观察的顺序，让幼儿去观察植物有哪些组成，花朵是什么样的，以此让科学观察活动能够有序完成，幼儿在观察获取中也会有趣味的体会。当幼儿在自然角中有良好的状态，教师需要适当延长自然角活动的时间，让幼儿接触自然，认识自然，利用兴趣提高教学的效果。

（三）加强自然角环境建设

幼儿园自然角的教学运用需要创新活动，加强观察指导，更要加强环境建设，提升自然角的功能，吸引幼儿的兴趣。如果自然角始终没有变化，内容也没有改变，幼儿在其中的参与也就会消极，缺失教学效果。在自然角环境建设中要从环保、兴趣、多变三个方面进行。在环保建设中要保证自然角的动植物为真实的，不要用塑料代替，并增加一些关于环保的警示语，比如禁止折枝、禁止踩踏等，用规范培养幼儿保护自然环境的意识。兴趣建设则要增设一些趣味的事物，比如丰富小动物，饲养小昆虫，种植漂亮的花朵等，让幼儿能够形成兴趣，愿意参与自然角的活动。多变建设则是要定期更新自然角中的动植物，让幼儿有新鲜感，也使自然角教学更为丰富，让幼儿了解更多的自然知识。方法上可以依据季节定期更新一到两种动植物，逐渐地让自然角成为幼儿园的风景。

结论：总而言之，幼儿园要从课程游戏化和素质教育两个角度运用自然角，提高自然角的教育效果，在运用策略的设计中要解决实际教学中的问题，以此增强教学的效果，建立多样化的自然角教育活动，让幼儿有自然认知，科学意识的自主性发展，培养综合素质。但是，在自然角的教学运用中，教师要注意幼儿的自然角认识，改进教学的方法，推动幼儿的自主认识和思考，保证良好的感受和体会。

参考文献：

[1]李露然.主题活动背景下幼儿园自然角环境创设探究[J].成才之路，2021（21）：102-103.

[2]陆雅雯.引导幼儿组织管理幼儿园的自然角[J].清风，2021（10）：88.

[3]孙兰芳.探究幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设[J].当代家庭教育，2021（12）：59-60.